 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Теоретичний блок. Метод проектів завжди орієнтований на самостійну діяльність учнів — індивідуальну, парну, групову, яку студенти виконують протягом певного відрізання часу
|
Читайте также: |
Метод проектів завжди орієнтований на самостійну діяльність учнів — індивідуальну, парну, групову, яку студенти виконують протягом певного відрізання часу. Цей підхід органічно поєднується з груповим (cooperative learning) підходом до навчання. Метод проектів завжди припускає вирішення якоїсь проблеми, що передбачає, з одного боку, використання різноманітних методів, засобів навчання, а з іншої - інтеграція знань, умінь з різних областей науки, техніки, технології, творчих областей. Результати виконаних проектів повинні бути «відчутними», тобто, якщо це теоретична проблема, то конкретне її рішення, якщо практична — конкретний результат, готовий до впровадження.
Сучасна класифікація навчальних проектів зроблена на основі домінуючої (переважаючої) діяльності учнів:
Ø практико-орієнтирований проект (від навчального посібника до пакету рекомендацій по відновленню економіки країни);
Ø дослідницький проект - дослідження якої-небудь проблеми по всіх правилах наукового дослідження;
Ø інформаційний проект — збір і обробка інформації із значущої проблеми з метою її презентації широкій аудиторії (стаття в ЗМІ, інформація в мережі Інтернет);
Ø творчий проект — максимально вільний авторський підхід у вирішенні проблеми. Продукт — альманахи, відеофільми, театралізації, твори з або декоративно-прикладного мистецтва і тому подібне
Ø рольовий проект — літературні, історичні і тому подібне ділові ролеві ігри, результат яких залишається відкритим до самого кінця.
Виконайте завдання:
Користуючись теоретичним матеріалом лекції та Інтернет джерами заповніть таблицю за взірцем
Система дій педагога і учнів на різних стадіях роботи над проектом.
| Стадії | Діяльність вчителя | Діяльність учнів |
| 1. Розробка проектного завдання | ||
| 1.1. Вибір теми проекту | Педагог відбирає можливі теми і пропонує учням | Учні обговорюють і ухвалюють загальне рішення по темі |
| Педагог пропонує учням спільно відібрати тему проекту | Група учнів спільно з педагогом відбирає теми і пропонує групі для обговорення | |
| Педагог бере участь в обговоренні тем, запропонованих учнями | Учні самостійно підбирають теми і пропонують групі для обговорення | |
| 1.2. Виділення підтем і тем проекту | ||
| 1.3. Формування творчих груп | ||
| 1.4. Підготовка матеріалів до дослідницької роботи: формулювання питань, на які потрібно відповісти, завдання для команд, відбір літератури | ||
| 1.5. Визначення форм виразу підсумків проектній діяльності | ||
| 2. Розробка проекту | ||
| 3. Оформлення результатів | ||
| 4. Презентація | ||
| 5. Рефлексія | Оцінює свою діяльність за якістю оцінок і активності учнів | Підводять підсумки роботи, висловлюють побажання, колективно обговорюють оцінки за роботу |
Питання для самоконтролю:
Участь у проекті доцільно пропонувати учням на початку, в середині, чи в кінці вивчення теми? Чому?
Чи може метод проекту розвивати професійні якості майбутнього кваліфікованого робітника вашого профілю підготовки? Чому?
Рекомендована література
1.Педагогіка вищої школи: навч. Посіб. [для студ. Вищ. Навч. Закл.]/ З.Н. Курлянд, Р.І. Хмелюк, А.В. Семенова та ін..; За ред.. З.Н. Курлянд. – 3-тє вид., перероб. І доп. – К.: Знання, 2007. – С.89-109, 180-220.
2.Фіцула М.М. Педагогіка: навч. Посіб. [для студ. Вищ. Навч. Закл.] / М.М.Фіцула. – К.: Видавничий центр «Академія», 2006. – 528 с.
Поиск по сайту: