Письмовий текст як засіб організації та передачі інформації

Сенс слова «текст» ясний кожному, але далеко не кожен знає, що у слів «текст» і «текстиль» один корінь, бо вони обидва сходять до латинського «textum», що буквально перекладається як «виткане». Отже, текст має внутрішню організацію, він зітканий зі слів, об'єднаних змістом. Це знаковий ряд, і в широкому сенсі текстом можна назвати семіотичний організовану послідовність знаків.

Текст – категорія не тільки лінгвістична, а й психологічна. Він має задані властивості, від яких залежить психологія його сприйняття. Тексти бувають художні, релігійні, наукові, навчальні, нормативні, рекламні … (Перелік можна було б продовжити). Кожен має свого читача і сприймається по-різному. Текст може бути емоційно забарвлений і сухий, точний.

Функції науково-навчального тексту, по-перше, - передача наукової інформації в стиснутому і систематизованому вигляді, доказ її професійної корисності і практичної цінності для учнів і, по-друге, активізація їх логічного мислення.

Властивістю навчального тексту виступають його дескриптивні, тобто описова структура; інформативність, тобто інформаційна структура; логічність, тобто логічна структура. Ці структури підкріплюються в тексті ілюстративністю, як вербальною, так і графічною.

Текст як носій інформації у своїй структурі містить інформативні одиниці. Виділяючи їх в тексті, відповідно до їх значимості для читача в плані розкриття основного змісту тексту, ми можемо уявити структуру тексту наступним чином:

• основна думка тексту, що формує ласс поняття про предмет висловлювання;

• основні теми тексту, що відображають основні положення, викладені в тексті;

• основні факти тексту, що роз'яснюють і ілюструють основні положення тексту;

•деталі і подробиці тексту.

Наведені чотири рівні осмислення відображають ієрархію логіко-рефлексивних рівнів сприйняття текстової інформації. Спочатку осягається загальний зміст, а потім деталі і зокрема.

При формуванні знань і умінь процес рефлексії може відбуватися у зворотному порядку від простого-до складного, здійснюється вільно на всіх рівнях і в тому і в іншому напрямках, формуються системні знання. Культура лассно текстом необхідна кожному, хто займається розумовою працею.

Виконайте завдання:

1. Відповідно профілю підготовки виберіть дисципліну та тему заняття з організаційною формою –повідомлення і засвоєння знань.

2. Для формування навичок орієнтування в тексті зі спеціальної дисципліни, Вам необхідно підготувати конспект даного заняття, продемонструвавши такі навчально-тренувальні дії:

•стиснення інформації окремих текстових елементів;

•виділення основних теоретичних положень;

•виокремлення несуттєвою, фонової інформації;

•визначення основної ідеї тексту;

•виклад змісту у власній інтерпретації;

• складання анотації конспекту.

Питання для самоконтролю:

1. Чи можлива імпровізація викладу матеріалу якщо є конкретний конспект заняття?

2. Чи взаємозалежать: зміст теми, яка викладається та використання методів подачі цієї інформації?

3. Зміст теоретичного блоку учням незрозумілий, про що це говорить? Які Ваші подальші дії?

Рекомендована література

1. Педагогіка вищої школи: навч. Посіб. [для студ. Вищ. Навч. Закл.]/ З.Н. Курлянд, Р.І. Хмелюк, А.В. Семенова та ін..; За ред.. З.Н. Курлянд. – 3-тє вид., перероб. І доп. – К.: Знання, 2007. – С.89-109, 180-220.

2. Фіцула М.М. Педагогіка: навч. Посіб. [для студ. Вищ. Навч. Закл.] / М.М.Фіцула. – К.: Видавничий центр «Академія», 2006. – 528 с.

Поиск по сайту: