 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Тема 2.2. Методология и методы педагогических исследований
Задание № 1. Соотнесите названия философских учений и их основные положения:
1) экзистенциализм;
2) неотомизм;
3) неопозитивизм;
4) прагматизм;
5) диалектический материализм.
а) мир разделен на материальный и духовный; наука не может раскрыть всю сущность мира; в воспитании ведущая роль принадлежит религии; вся система образования должна быть ориентирована на развитие досознательного стремления приобщиться к Богу;
б) объективный мир существует лишь благодаря бытию субъекта; нет объективного знания и объективной истины; внешний мир враждебен человеку; индивид должен творить себя сам; не должно быть никаких программ и учебников; необходима индивидуализация обучения;
в) абсолютизация естественных наук и методов, применяемых ими; верным является только то, что получено с помощью количественных методов; обществознание относится к области мифологии; приоритет методов познания, а не его содержания; главное не знания, а способы их приобретения;
г) материя первична, а сознание вторично; сознание является продуктом деятельности мозга человека; явления объективного мира и сознания причинно обусловлены; все предметы и явления находятся в состоянии развития; развитие личности детерминировано внешними обстоятельствами и природной организацией человека; ведущая роль в развитии личности принадлежит воспитанию; личность и деятельность человека находятся в единстве;
д) познание действительности сводится к индивидуальному опыту человека; объективного знания не существует; всякое знание истинно, если оно получено в практической деятельности; необходимо развивать активность ребенка, его мотивацию; цель образования заключается в самовыявлении данных ребенку от рождения инстинктов и склонностей.
Задание № 2. Как вы считаете, какие направления научного исследования наиболее актуальны для современной школы? Почему? Сформулируйте не менее пяти тем таких исследований.
Задание № 3. Расположите в логической последовательности задачи исследования на тему «Условия формирования методологической культуры студента вуза»:
1. Определить и проверить в процессе опытно-экспериментальной работы условия формирования методологической культуры студентов.
2. Изучить состояние методологической культуры студентов.
3. Разработать рекомендации по созданию условий формирования методологической культуры студентов.
4. Проанализировать понятие «Методологическая культура» будущего педагога.
Задание № 4. Составьте таблицу, содержащую определения понятий «культура», «методологическая культура».
| Определения | Общее | Различие |
| Культура – | ||
| Методологическая культура – |
Задание № 5. Заполните таблицу «Методы психолого-педагогического исследования»
| Метод (определение) | Достоинства метода | Недостатки метода |
Примерные тестовые задания:
1. Учение о принципах построения, формах и методах научного познания в педагогике
| а) методология педагогики | б) логика научного исследования в педагогике |
| в) методы педагогических исследований | г) методологическая культура учителя |
2. К уровням методологического знания по Э. Г. Юдину относятся
| а) философский | б) конкретно-научный |
| в) общенаучный | г) теоретический |
3.Теоретические концепции, применяемые ко всем или к большинству научных дисциплин – это
| а) философский уровень методологии | б) конкретно-научный уровень методологии |
| в) общенаучный уровень методологии | в) технологический уровень методологии |
4. Гипотеза– это…
| а) научное предположение, допущение, истинное значение которого неопределенно | б) определение некоторого замысла исследования, вытекающего из проблемы |
| в) возникающий в ходе познания вопрос | г) идеальное предвосхищение результата |
5. Осознание противоречия между требованиями общества и состоянием предмета исследования является:
| а) целью | б) проблемой |
| в) научной новизной | г) гипотезой |
6. Одним из основных критериев качества педагогических исследований является значимость теоретическая и …
Поиск по сайту: