АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

ВОЛОКНИСТИХ МАТЕРІАЛІВ

Читайте также:
  1. А) Механічна обробка матеріалів
  2. в) Нанесення лакофарбних матеріалів
  3. В) Нанесення лакофарбових матеріалів
  4. Вивчення ринку сировини та матеріалів. Вибір постачальників та організація комерційних зв’язків.
  5. ВИЗНАЧЕННЯ КУТА ЗМОЧУВАННЯ МАТЕРІАЛІВ
  6. Визначення об’єму бункерів для зберігання сипучих шихтових матеріалів.
  7. Вимірювання кутів за допомогою підручних матеріалів
  8. Вимоги до оформлення матеріалів
  9. ВИМОГИ ДО ОФОРМЛЕННЯ МАТЕРІАЛІВ КОНФЕРЕНЦІЇ
  10. ГЛАВА III ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ВИКОРИСТАННЯ СИРОВИНИ І МАТЕРІАЛІВ У ВИРОБНИЦТВІ
  11. Деякі основні показники вибухопожежонебезпечності речовин та матеріалів

На сьогоднішній день доцільною є розробка таких педагогічних технологій, які б дали змогу формувати творчу особистість, здатну вирішувати питання економічного, політичного та соціального розвитку держави. Поряд з іншими технологіями (технологія проблемного навчання, технологія індивідуального та групового навчання, технологія розвиваючого і саморозвиваючого навчання) метод проектів сьогодні виступає як системоутворюючий компо­нент педагогічних технологій і орієнтує не на інтеграцію фактич­них знань, а на застосування актуалізованих знань та придбання нових для активного включення в проектну діяльність.

Навчальний проект — самостійна, творча, завершена робота учня, яка відповідає його віковим можливостям і виконана від­повідно до узагальненого алгоритму проектування: від ідеї до її втілення в реальність. Результатом роботи школяра над про­ектом є новий продукт, конкретний досвід або знання, придбані самостійно.

Логіка побудови діяльності учнів при виконанні проекту з во­локнистих матеріалів повинна відповідати загальній структурі проекти о - те х но л ог ічн о ї д і я л ьності.

Перший — організаційно-підготовчий етап включає в себе: пошук і аналіз проблеми, вибір теми проекту, планувааня про­ектної діяльності по етапах, збір, вивчення й обробка інформації з теми проекту.


Другий — конструкторський етап передбачав: пошук оптималь- - ного рішення задачі проекту (дослідження варіантів конструкції з урахуванням вимог дизайну, вибір технології виготовлення, економічна оцінка, екологічна експертиза), складання конструк­торської і технологічної документації.

Третій — технологічний етап: складання плану практичної реалізації проекту, добір необхідних матеріалів, інструментів й устаткування, виконання запланованих технологічних опера­цій, поточний контроль якості, внесення, за необхідності, змін у конструкцію і технологію.

Четвертий — заключний етап має на меті оцінити якість та проаналізувати результати виконання проекту, вивчити можли­вості використання результатів проектування (виставка, продаж, включення в банк проектів, публікація).

Розглянемо методику розробки творчого проекту під час ви­готовлення учнями старших класів виробів, в'язаних гачком, яка починається з тематичного планування. Після нього розробляється зміст організації навчання учнів на кожному занятті в процесі виконання проекту і закінчується аналізом навчальних проектів школярів.

Тема проекту учнів: «Виготовлення декоративного виробу в техніці в'язання гачком»; Для виконання цього проекту перед­бачається 16 годин.

Етапи проектно-технологічної діяльності

1. Організаційно-підготовчий етап — вибір теми проекту, аналіз літератури — 4 години

2. Конструкторський етап — розробка схеми візерунка, оформ­лення конструкторсько-технологічної документації — 4 го­дини

3. Технологічний етап — виготовлення готового виробу — 6 годин

4. Заключний етап — захист проекту і проведення виставки виробів — 2 години

Орієнтовне тематичне планування Заняття 1

Виявлення проблеми. Підготовка учнів до вивчення потреб у необхідності в'язаних виробів

З історії стародавнього рукоділля, техніка в'язання гачком (розповідь, проблемна бесіда). Оформлення інтер'єру будинку


декоративними в'язаними виробами (розповідь, вправи). Правила безпечної праці при в'язанні гачком. Види гачків і використовува­них, ниток (розповідь, обговорення). Алгоритм проектної діяльності (дослідження, обговорення). Виявлення проблеми, дослідження потреб у в'язаних виробах. Діагностика знань і вмінь (тестування),

Заняття 2

Формулювання теми і завдань проекту

Аналіз потреб у в'язаних виробах (дослідження, аналіз). Мож­ливості задоволення потреб (бесіда, обговорення). Тема і завдання проектної діяльності (обговорення). Планування виконання про­екту (вправи). Підготовка матеріалів до роботи.

Заняття З

Визначення вимог до проектованого виробу (порівняльний аналіз). Висування ідей і вибір кращого варіанта виробу («моз­ковий штурм»)

Вивчення основних елементів в'язання гачком, прийомів роботи, умовних позначок (вправи, самостійна робота).

Заняття 4

Вибір техніки в'язання гачком і розробка композиції виробу

Вибір технології виготовлення виробу, дослідження малюпків і схем візерунків (аналіз, дослідження). Розробка композиції виробу (вправи).

Заняття 5

Складання конструкторсько-те хно логічної документації на виготовлення виробу (бесіда, самостійна робота)

Заняття в

Економічна й екологічна оцінки об'єкта діяльності (бесіда, дослідження)

Розрахунок собівартості виробу (самостійна робота, ігрова си­туація). Поняття про прибуток і ціну (бссіда, самостійна робота). Виготовлення виробу (самостійна робота, консультації).

Заняття 7

Оформлення пояснювальної записки (самостійна робота, кон­сультації)

Способи остаточної обробки готового виробу, зв'язаного гач­ком (бесіда, вправи).

Заняття 8

Оцінка й аналіз проекту. Захист проекту (обговорення, само­оцінка)

Виставка виробів (аналіз). Заключна діагностика знань та вмінь з теми (тестування).

Пропонуємо варіант проведення уроку «Проектування і ви­готовлення декоративного виробу в техніці в'язання гачком».

Заняття 2

Тема. Формулювання теми і завдань проекту

Мета: засвоювання учнями основних етапів проведення аналізу потреби у в'язаних виробах; формування в них умінь складати план проектної діяльності, правильно організовувати робоче місце.

Дидактичне забезпечення: плакат «Основні способи в'язання гачком»; схема варіантів виробів для декоративного оформлення будинку; схема дослідження «оформлення інтер'єру будинку»; таблиця «Планування проектної діяльності».


 

 

Схема дослідження «Оформлепня Інтер'єру будинку»

 

Планування проектної діяльності

Таблиця 5,21
Терміни виконання Етапи викопаная Результати робота
3,02-17.02 Організацій яо- підготовчий Обрано тему проекту, про­аналізована література
17.02-24.02 Конструкторський Розроблено схему візерунка, оформлена кон­структорська і технічна до­кументація
3.03-10.03 Технологічний Готовий виріб
17.03 Заключний Захист проекту і проведення виставки

 

ДІЯЛЬНІСТЬ учителя '

Проводять аналіз досліджених учнями потреб у в'язаних виробах і способів їх задоволення. Допомагає учням визначити об'єкт проектування. Бере участь в обговоренні плану виконання проекту. ■

Показує, як підготувати робоче місце до роботи з в'язання гачком, пояснює основні способи в'язання.

Діяльність учнів

Беруть участь в аналізі результатів дослідження щодо по* треб членів родини у в'язаних виробах, визначають можливості їхнього задоволення.

Формулюють тему і завдання проекту. Обговорюють і скла­дають план проекту.

Учаться правильно організовувати робоче місце для в'язання гачком, вивчають способи в'язання, записують їх.

Домашнє завдання

Оформити таблицю «Планування проектної діяльності» у по­яснювальній записці. Замалювати схему дослідження «Оформ­лення Інтер'єру будинку».

Процес виконання творчого проекту старшокласниками ви­магає комплексного відображення вивчених питань І практичних робіт на уроках трудового навчання. Рекомендуючи теми творчих проектів, слід ураховувати можливості реалізації міжпредметиих зв'язків.

Успішність засвоєння знань та вмінь учнів потрібно оціню­вати за результатами проектування, які виявляються під час громадського обговорення проектів. Дуже добре, якщо винесені на громадський захист повністю виконані проекти учнів будуть прорецензовані.

Сьогодні досить популярними є вироби народної творчості. Тому на уроках трудового навчання важливо ознайомити учнів зі зразками справді народного мистецтва, показати, що школярі самі можуть створювати неповторні, унікальні речі. Вишиван­ня, як вид народного ремесла, впливає на розвиток художнього смаку учнів, розуміння ними краси, сприяє їхньому естетичному вихованню.

Вивчення будь-якого виду обробки матеріалів починається зі знайомства з історією його виникнення. Далі необхідно вивчити використовувані у вишивці інструменти і матеріали, освоїти пра­вильне устаткування робочого місця. Після чого можна починати знайомство з основними прийомами вишивання, за допомогою яких школярі зможуть освоїти різні види вишивки.

Розглянемо методику розробки творчого проекту під час ви­готовлення учнями вишитих виробів. Починати слід із тематич­ного планування. Після нього розробляється зміст організації навчання учнів на кожному занятті в процесі виконання проекту і закінчується аналізом навчальних проектів школярів.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.006 сек.)