Розвиток мотиваційної сфери

У молодшого школяра спонукання вчитися часто імпульсивні, їх визначають зовнішні стимули. Загальний шлях формування мотивації навчання полягає в тому, щоб сприяти їхньому перетворенню в зрілу мотиваційну сферу зі стійкою структурою, тобто з домінуванням і перевагою окремих мотивів, вибірковістю. Це створює індивідуальність особистості.

Робота вчителя, психолога, спрямована на розвиток мотиваційної сфери, містить такі види впливів [7]:

· актуалізація раніше сформованих у дитини позитивних мотиваційних установок, які треба не зруйнувати, а зміцнити і підтримати;

· створення умов для появи нових мотиваційних установок (нових мотивів, цілей) і поява в них нових якостей (стійкості, усвідомленості, дієвості тощо);

· корекція мотиваційних установок, що перешкоджають досягненню успіху в навчальній діяльності, зміна внутрішнього ставлення дитини як до наявного рівня своїх можливостей, так і до перспектив їхнього розвитку.

Формуванню позитивної мотивації навчання сприяють:

· загальна позитивна спрямованість у школі й у класі;

· цікавість викладання матеріалу;

· пояснення мети виконання майбутньої роботи;

· відносини співробітництва вчителів і учнів;

· заохочення як готовності учня до співробітництва й допомогти іншим, так і появи в нього власної позиції, прагнення самому розв’язати задачу і знайти свій шлях її розв'язання;

· залучення учнів до оцінної діяльності й формування в них адекватної самооцінки;

· використання ситуацій вибору для зміцнення й усвідомлення мотивів (ситуації вибору досить сприятливі, тому що вони усталюють уміння школяра прийняти рішення, уміння зважити всі «за» і «проти», зіставити і підпорядкувати різні мотиви, особливо в ситуаціях конфліктного вибору з різноспрямованих тенденцій);

· уміле застосування заохочення й осуду.

Для організації цілеспрямованої роботи з формування мотиваційної готовності дітей 6—7 років до навчання в школі психолог може використовувати спеціально розроблену програму С.В.Буцкіної [22].

Малюнок «Що мені подобається в школі»

Форма проведення: індивідуальна і групова.

Час проведення: 30 хвилин.

Обладнання: аркуш з альбому формату А4, простий олівець, гумка, кольорові олівці.

Інструкція для дітей. “Намалюйте, що вам подобається в школі”.

Примітка: аркуш з альбому має бути розташований горизонтально.

Інтерпретація.

1. Невідповідність малюнка темі вказує на:

а) мотиваційну незрілість дитини, відсутність у неї шкільної мотивації і перевагу в неї інших, найчастіше ігрових, мотивів (у цьому випадку діти малюють машини, іграшки, візерунки тощо);

б) дитячий негативізм (така поведінка властива дітям із завищеним рівнем домагань і труднощами пристосування до шкільних вимог; дитина завзято відмовляється малювати на шкільну тему і малює, що вона найкраще вміє або любить малювати);

в) нерозуміння і неправильне тлумачення задачі (діти нічого не малюють або копіюють в інших дітей сюжети, що не мають відношення до даної теми).

2. За відповідності малюнків заданій темі враховується їх сюжет:

а) навчальні ситуації свідчать про високу шкільну мотивацію, навчальну активність і наявність у школяра пізнавальних мотивів;

б) ситуації ненавчального характеру із зовнішніми шкільними атрибутами властиві дітям з позитивним ставленням до школи, але зовнішньою мотивацією;

в) ігрові ситуації в школі властиві дітям з позитивним ставленням до школи, але перевагою ігрової мотивації.

Поиск по сайту: