Програма вивчення учня і складання характеристики

1. Загальні (демографічні) відомості: прізвище, ім'я та по батькові, школа, клас, вік, національність; день, місяць, рік народження; прізвище, ім'я та по батькові матері і батька. Їхня освіта, професія, місце роботи, займана посада, домашня адреса, телефон.

2. Умови розвитку та виховання в сім'ї: склад сім'ї, матеріально-побутові умови, вплив батьків на виховання дитини, їх психолого-педагогічна культура, ставлення до школи.

3. Рівень фізичного розвитку: стан здоров'я, володіння санітарно-гігієнічними навичками, спортивні інтереси, потреби.

4. Моральні якості: загальний рівень морального розвитку; знання морально-етичних норм і правил; рівень сформованості вмінь і навичок у моральній поведінці, співвідношення їх із загальнолюдськими і національними морально-духовними цінностями; соціально-моральний статус у колективі; рівень і особливості спілкування з молодшими, ровесниками і старшими; рівень сформованості почуттів патріотизму та інтернаціоналізму, національної гідності; рівень правової й екологічної культури, здатності до самооцінки; особливості прояву дисциплінованості, відповідальності, совісті, соціальної зрілості й активності, милосердя, гуманізму. Почуття впевненості у своїх силах, власної гідності, скромність, самокритичність, правдивість, сміливість, рішучість, уміння володіти собою, самоконтроль та інші риси характеру учня, рівні розвитку самосвідомості. Участь у громадському житті школи. Соціально цінна діяльність поза школою (відношення до людей похилого віку, дітей; ставлення до природи, тварин).

5. Розумовий розвиток. Ставлення учня до навчання.

Показники успішності учня з окремих предметів. Якісна характеристика його досягнень і конкретних труднощів (якщо вони мають місце) у засвоєнні навчального матеріалу з окремих дисциплін (засвоєння понять, вироблення умінь і навичок). Як навчався учень у попередніх класах. Заходи, що вживались для поліпшення його успішності, їх результати.

Усвідомлення учнем своїх обов’язків, почуття відповідальності за її виконання. Ставлення до свого класу і школи. Відвідування занять, випадки невідвідування, запізнення та їх причини. Особливості навчальних інтересів учня. Якими предметами або якими видами навчальної роботи учень цікавиться. Його позашкільні інтереси. Уважність учня на уроках з різних предметів. Систематичність виконання домашніх завдань, випадки невиконання та їх причини. Ставлення учня до оцінки його роботи вчителем, до своїх успіхів і невдач у навчанні. Заходи, які вживалися щодо виховання свідомого ставлення до навчання, результати цих заходів.

Загальний розумовий розвиток, рівень інтелекту, потенційні розумові можливості, інтереси, схильності, ставлення до навчальної діяльності; сформованість мотивів навчання; рівень володіння методами і прийомами самостійної пізнавальної діяльності; успішність, її адекватність розумовим можливостям.

Начитаність учня, його обізнаність з явищами навколишньої природи та явищами навколишнього життя. Особливості сприймання, розуміння та запам’ятовування учнем навчального матеріалу (основні способи, швидкість, точність, міцність). Основні способи уяви учня, спосіб його мислення (критичність, самостійність, швидкість). Вміння аналізувати факти, порівнювати, абстрагувати, узагальнювати. Загальні та спеціальні здібності учня, його схильності, пізнавальні, технічні, художні інтереси. Інтерес до техніки, художні інтереси. Інтерес до техніки, мистецтва, спорту. Читацькі інтереси. Професійна орієнтація.

6. Психічний розвиток: потреби і рівень сформованості уваги, культури мовлення (словникове багатство, уміння ним володіти, граматична правильність, логічність та інші якості мовного процесу), відчуттів, сприймання, пам'яті, мислення, уваги, почуттів, волі; особливості прояву характеру; здібності. Емоційна вразливість дитини, збудливість, урівноваженість, швидкість і характер перебігу психічних процесів (темперамент).

7. Трудове виховання: сформованість ставлення до праці, її різних видів, мотивів трудової діяльності; рівень володіння уміннями і навичками в різних видах праці; соціальні інтереси до праці; загальна культура різних видів праці (фізичної, обслуговуючої, розумової), інтереси і схильності до певних видів професійної діяльності, рівень і стійкість професійної орієнтації.

8. Естетична вихованість: сформованість естетичних почуттів та вмінь, інтереси і схильності до різних видів мистецтва; здатність творити прекрасне в повсякденній діяльності.

9. Особливості впливу біологічного і соціального факторів на розвиток особистості учня. Особливі випадки впливу на вихованця, його наслідки.

10. Загальні психолого-педагогічні висновки: позитивні якості сформованості особистості з погляду всебічного гармонійного розвитку особистості; недоліки і складності у соціально-психологічному становленні вихованця, їх причини, шляхи і засоби подолання; рекомендації індивідуального підходу і виховних заходів впливу.

Поиск по сайту: