Відповіді на тестові контролі

Вступ

§1

Б; 2 - в; 3 - б, ґ; 4 - б; 5 - а,

Розділ 1

Тема 1

Б; 2 - в; 3 - б; 4 - в; 5 - в; 6 - а, г, ґ; 7 - в, г, ґ; 8 - б, в, ґ; 9 - в; 10 - б; 11 - а, в; 12 - а, ґ; 13 - в; 14 - б; 15 - в; 16 - в; 17-а; 18-в; 19 - в.

Тема 2

1-в; 2-в; 3-в; 4-а; 5-б; 6-а; 7-а,в; 8-а,б; 9-а) син­тоїзм, б) індуїзм, в) іудаїзм, г) конфуціанство; 10-в; 11-6; 12-а,в; 13-в,г; 14-в; 15-б; 16-в.

Тема З

1 - б; 2 - в; 3 - б; 4 - г; 5 - в, г; 6 - б, в; 7 - в; 8 - б, г; 9 - б, г; 10 - а, в; 11 - а, г; 12 - а, г; 13 - в; 14 - в; 15 - в; 16 - в; 17 - б; 18-а, в.

Тема 4

Б; 2 - в; 3 - в; 4 - а; 5 - а, г; 6 - а, б; 7 - в, ґ; 8 - в, г; 9 - б; 10 - а; 11 - в; 12 - б; 13 - в; 14 - в; 15 - а; 16 - а, в.

Тема 5

В;2-а;3-б;4-а,в;5-а,б;6-б,в;7-б,в;8-в,г;9-б,в,ґ;10-в;11-а;12-а,ґ.

Розділ 2

Тема 1

А; 2 - в; 3 - в; 4 - а; 5 - в; 6 - в; 7 - в; 8 - б; 9 - а; 10 - б;11- в; 12 - в; 13 - б, в; 14 - а; 15 - б, в; 16 - в.

Тема 2

Б; 2 - в; 3 - в; 4 - а; 5 - б, в; 6 - в; 7 - а; 8 - в; 9 - а; 10 - б;11- а, г; 12 - а; 13 - в; 14 - а; 15 - в, г.

Тема З

1 - а; 2 - б, в; 3 - в, г; 4 - б; 5 - а; 6 - б; 7 - б, г; 8 - б, в; 9 - в;10- а; 11 - б; 12 - а; 13 - а, б; 14 - в; 15 - б, г; 16 - в.

Тема 4

Б; 2 - б; 3 - в; 4 - б, г; 5 - б; 6 - в; 7 - в; 8 - б, в; 9 - б; 10 - б;11 - а; 12 - в; 13 - б; 14 - в; 15 - б, в; 16 - а, б.

Тема 5

1 - б; 2 - б, в; 3 - б, в; 4 - в; 5 - а; 6 - в; 7 - б, в; 8 - б; 9 - в; 10 - б; 11 - б, в; 12 - в; 13 - б; 14 - а; 15 - а, ґ, д.

Рекомендації щодо використання додатків підручника

Додатки до підручника містять значний масив інформації для виконання практичних робіт, простих завдань «за хвилинку», складання елементарних економічних і соціальних проектів і прогнозів, проведення прес-конференцій, ділових ігор.

Що ж можна зробити конкретно за матеріалами додатків і тексту підручника? У 10 класі учні повинні продовжувати при­вчати себе до самостійного мислення, розвивати вміння передба­чати розвиток подій. Для цього необхідно орієнтувати свою робо­ту на формування гіпотез, передбачень, розвивати засновану на наукових фактах інтуїцію. Ось можливі приклади таких робіт:

1. Скласти на базі матеріалів підручника, посібників, періодичної преси тощо прогноз подальшої долі Росії, Канади, Індії.

2. Аргументовано пояснити: розпад СРСР, Югославії, Чехословаччини, події в Іспанії, Великобританії, Канаді, Росії — це підступи деструктивних сил чи об'єктивний хід «історії з географією»?

3. Скласти схематичну програму раціонального освоєння нових­ територій у Канаді, Бразилії, Росії, Австралії.

4. Скласти соціально-економічний прогноз розвитку країн Африки у XXI ст.

5. Розробити геополітичний коментар подій, що відбувають­ся на політичній карті Росії.

Отже, потрібно навчитися виявляти у фактах сучасного між­народного життя основні закономірності і тенденції.

Підручник надає широкі можливості для проведення прес-конференцій і семінарських занять. Актуальних і цікавих тем для цього не бракує. Наприклад: «Дві Кореї — два шляхи розвит­ку однієї нації: результати, проблеми, перспективи»; «Китай: ко­муністи будують капіталізм»; «Шлях Сінгапуру — виняток чи майбутнє всього людства?»; «Країни Балтії: свідомий вибір шля­ху в Європу» та ін.

Виконуючи прості завдання, можна використовувати різні форми роботи. Так, завдання дати коротку характеристику економіко-географічного положення Польщі або міжнародних економічних зв'язків Японії можна виконати у словесній, карто­графічній чи графічній формі або поєднати всі ці форми.

Найкоротші завдання, що потребуватимуть концентрації ро­зумових зусиль, можуть бути такими, наприклад:

1. За дві хвилини придумайте девізи для однієї з країн —Ізраїлю, США, Великобританії, Росії, Японії, Китаю або ін.

2. Виділіть міста США: а) Сієтл; б) Марсель; в) Новий Орлеан, г) Буенос-Айрес.

3. Назвіть європейську країну, що не має безпосереднього ви­ходу до моря, вкрита горами, з різноманітним національним складом населення, яке живе на своїх етнічних територіях; сто­лиця не є найбільшим містом цієї країни.

4. Назвіть дві країни, які розташовані в різних частинах світу і мають одну державну мову. Одна з них острівна і є конституційною монархією, друга займає цілий материк.

5. Визначте за контурами (обрисами) території країн їх назви.

За умови регулярного виконання різнопланових практичних робіт можна ввести рейтинг учнів класу. Це — індекс успішності навчання учнів з урахуванням середнього рівня засвоєння еко­номічної і соціальної географії світу класом. Рейтинг враховує все: активність, правильність відповідей, їх рівень, відвідування уроків тощо. Застосування рейтингу розвиває дух змагальності між учнями в класі та між класами.

Бажаємо вам цікавих і корисних практичних робіт. Навчай­теся самостійно мислити! Це знадобиться в усьому вашому по­дальшому житті.

*Прогноз.

* Дані Третього міжнародного обстеження рівня знань 13-річних учнів (1998 р.).

*США і Канада.

**Південна Корея, Сінгапур, Таїланд, Тайвань, а також Гон­конг і Малайзія.

Поиск по сайту: