Учение младограмматиков о языковых законах

Одним из самых значительных достижений младограмма­тиков стало учение о лингвистических законах. Младограмматики были не первыми компаративистами, ко­торых интересовали языковые законы. Стремясь повысить научную точность сравнительно-истори­ческой методики описания языков, младограмматики сузили свою задачу до изучения звуковых законов (в фонетике), закона ана­логии (в морфологии) и семасиологических закономерностей (в семасиологии), но по-настоящему глубоко разработали лишь учение о фонетических законах.

Характеризуя звуковые законы, младограмматики исходи­ли из жёстких установок:

1) эти законы носят материальный, звуковой характер; они действуют механически и не зависят от смысла слов, в кото­рых обнаруживаются их следы;

2) фонетические законы регулярны, единообразны; они действуют почти с такой же последовательностью, как силы природы, и не знают исключений.

Младограмматики создали, таким образом, надежную, объек­тивную схему исследования внутри- и межъязыковых соответ­ствий и сами открыли многие законы, действовавшие в исто­рии индоевропейских языков. Позднее был обнаружен третий признак фонетических за­конов— социальная обусловленность, которая отличает языко­вые законы от законов природы (физических, химических). Если в фонетическом строе языка (в «физиологии звуков») звуковые законы действуют механически и бессознательно, то законы, которым подчиняется семантика слов и форм, связа­ны с психическими процессами— с процессами ассоциации пред­ставлений и апперцепции (т.е. зависимости восприятия новых предметов от прошлого опыта). В этой сфере языка, утверждают младограмматики, нередко действует закон аналогии, основан­ный на активном характере речевой деятельности говорящего (не воспроизведение готового, а ассоциация деятельности по типу пропорций, рождающая новые языковые факты). Действие закона аналогии особенно активно изучалось младограммати­ками на материале морфологии.

До младограмматиков проблемой аналогии занимались александрийские грамматисты. Компаративисты первой поло­вины XIX в. в аналогии видели лишь порчу языка и рассмат­ривали её как характерную тенденцию, которая начинает дей­ствовать на стадии старения, упадка языка. Младограмматики же видели в аналогии вечный механизм речевой деятельнос­ти, но полагали при этом, что к аналогии следует обращаться лишь тогда, когда к этому принуждают звуковые законы. Та­ким образом, фонетические законы и аналогия, по мнению младограмматиков, являются двумя факторами, совместное действие которых определяет внешний облик языка.

Особенно влияет индивид на значение слов. Эта се­мантическая изменчивость коренится в изначальном несовпадении узуального (нормального, обычного) и окказионального (случай­ного, единичного) значений слов.

Узуальное значение известно всем членам языковой общно­сти, оно беднее окказионального, оно абстрактно и многозначно.

Окказиональное значение соответственно — значение в акте речи; оно богаче, конкретнее и однозначно. Регулярное возобновление окказиональных отклоне­ний приводит к превращению индивидуального в узуальное.

Итак., представители психологического направления, осо­бенно младограмматики, решили многие проблемы, стоявшие перед языкознанием середины XIX в.:

1) они уточнили методику сравнительно-исторического анализа, обогатили её учением о конкретных языковых за­конах;

2) проанализировали взаимоотношение языка и речи, пе­рейдя от зафиксированного в письменных памятниках слова к звучащей речи;

3) доказали, что язык не только индивидуально-психоло­гическое, но и культурно-историческое явление;

4) продолжили изучение семасиологии, фонетики, грам­матики индоевропейских языков в сравнительно-историческом плане;

5) широко изучали живые языки с их диалектными разно­видностями;

6) подготовили скачок в языкознании рубежа веков, но оставили ему в наследство свои противоречия, недостатки: субъек­тивно-идеалистическое толкование языковых явлений, атомизм в методике анализа.

1) Лейпцигский университет – первоначальный центр младограмматизма:

- нельзя ограничиваться только письменными памятниками, нужно учитывать современные языки и диалекты

- призывали изучать психофизический механизм чел-ка (язык существует в индивиде, нужно изучать реального человека)

- сформулировали звуковой закон

- индивидуальный психологизм

- принцип историзма

2) Московская школа

- психологический подход к языку

- интерес к проблеме «язык и мышление»

- язык как социальный феномен

- становление литературного языка

- реконструкция индоевропейского проязыка

3) Казанская школа

Иван Александрович Бодуэн де Куртенэ

Первая формулировка фонологической теории

- признавали психологизм, подчеркивали соц хар-р

- стремление к теоретическим обобщениям, к постановке кардинальных проблем.

Казанская лингвистическая школа — одно из самых ярких явлений в отечественном языкознании конца XIX — начала XX столетия. Под руководством выдающегося лингвиста — Ива­на Александровича Бодуэна де Куртенэ (1845—1929). К числу наиболее известных представителей школы казанского периода относятся Николай Вячеславович Крушевский (1851 — 1887), Василий Алексеевич Богородицкий (1857—1941), Сергей Константинович Булич (1859—1921), Александр Ивано­вич Александров (1864—1917 или 1918), Василий Васильевич Радлов (1837—1918).

«Казанцы» достигли серьезных успехов в разных областях лингвистики, особенно в фонетике и морфологии, однако не менее ценными оказались их общетеоретические разработки: Бодуэн де Куртенэ был убежден, что без обобщения «немыс­лима ни одна настоящая наука». В заслугу Казанской школе следует поставить учение о статике и динамике языка, о его системно­сти, о языковом знаке, об относительной хронологии языко­вых изменений, о языковой структуре Они настаивали на строгом разграничении букв и звуков, разработали учение о фонеме и заложили основы фонологии; создали стройную теорию чере­дований звуков и положили начало современной морфонологии; провозгласив необходимость изучения живых языков во всём многообразии их проявлений (жаргонном, диалектном, литературном), способствовали становлению диалектологии и социолингвистики. «Казанцы» усовершенствовали терминологи ческий аппарат языкознания: благодаря им в научный оборот были введены термины фонема, морфема, графема, кинема, лексе­ма, синтагма, морфологизация, семасиологизация.

Поиск по сайту: