 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Развернутый экспресс- анализ урока
| Учителя | Всего | |||||||
| Дата | ||||||||
| Класс | ||||||||
| Предмет | ||||||||
| Программа | ||||||||
| базовая | ||||||||
| базовая, откорректированная | ||||||||
| авторская | ||||||||
| другая, какая указать | ||||||||
| Учебник | ||||||||
| базовый | ||||||||
| Петербургский | ||||||||
| другой | ||||||||
| нет учебника | ||||||||
| Учебник соответствует программе | ||||||||
| да, полностью | ||||||||
| частично | ||||||||
| нет | ||||||||
| Учебник и программа обеспечивают системность в обучении по данному предмету, преемственность между отдельными курсами | ||||||||
| да, полностью | ||||||||
| частично | ||||||||
| нет | ||||||||
| Выполнение программы(в соответствии с тематическим планированием) | ||||||||
| выполняется программа | ||||||||
| отставание в выполнении программы | ||||||||
| Цели урока (прослеживается их реализация в процессе занятия): | ||||||||
| образовательные | ||||||||
| воспитательные | ||||||||
| развивающие | ||||||||
| Подготовка учителя к уроку | ||||||||
| наличие тематического планирования | ||||||||
| наличие конспекта | ||||||||
| наличие средств обучения | ||||||||
| своевременное начало урока | ||||||||
| Готовность класса | ||||||||
| Выполнили домашнее задание: весь класс | ||||||||
| часть класса | ||||||||
| класс к уроку не готов | ||||||||
| Уровень предъявления содержания урока | ||||||||
| базовый уровень | ||||||||
| выше базового уровня | ||||||||
| ниже базового уровня | ||||||||
| Тип урока | ||||||||
| комбинированный | ||||||||
| лекция | ||||||||
| игровой | ||||||||
| самостоятельная работа учащихся (лабораторное занятие, семинар и т.п.) | ||||||||
| повторительно-обобщающий | ||||||||
| проверки знаний(зачет, контрольная работа и т.д.) | ||||||||
| другой | ||||||||
| Степень дифференциации обучения. | ||||||||
| Организована работа: со всем классом | ||||||||
| по группам | ||||||||
| по парам | ||||||||
| индивидуальная | ||||||||
| Преобладающий характер заданий учащимся | ||||||||
| на воспроизведение материала (на решение задач по образцу) | ||||||||
| частично поисковые задания (задачи несколько отличающиеся от стандартных) | ||||||||
| творческие, (не стандартные задачи) | ||||||||
| Владение методами обучения | ||||||||
| правильно выбраны и реализованы стандартные методы и приемы | ||||||||
| творческие, инновационные приемы работы | ||||||||
| есть ошибки в выборе методов или их реализации | ||||||||
| Методическая палитра урока | ||||||||
| методы на уроке разнообразны | ||||||||
| методы на уроке однообразны | ||||||||
| Используемые методы | ||||||||
| словесные методы | ||||||||
| наглядные методы | ||||||||
| методы работы с текстом | ||||||||
| практически методы | ||||||||
| ТСО | ||||||||
| Преобладающие методы | ||||||||
| методы формирования знаний | ||||||||
| методы развивающего обучения | ||||||||
| методы воспитания | ||||||||
| сочетаются в разной степени и те и другие | ||||||||
| Взаимодействие учителя с учениками | ||||||||
| формальное (учитель в беседе с учениками добивается нужного ему ответа, реагируя только на правильные по его мнению ответы) | ||||||||
| личностное (учитель реагирует на каждый ответ, поощряя работу при любом проявлении самостоятельности) | ||||||||
| Коррекция ответов учащихся | ||||||||
| учитель разъясняет ошибки в знаниях | ||||||||
| учитель разъясняет ошибки в умениях, способах выполнения задания | ||||||||
| учитель оспаривает оценочные суждения школьников | ||||||||
| учитель не анализирует ответы учеников | ||||||||
| Технологичность урока | ||||||||
| учитель переходит к новому пункту плана, добившись полного усвоения предыдущего вопроса (цель -научить) | ||||||||
| учитель не проверяет по ходу урока, как усвоены отдельные пункты плана (цель - все успеть) | ||||||||
| Речь учащихся | ||||||||
| ответы развернутые, полные | ||||||||
| краткие, однозначные | ||||||||
| Работа класса | ||||||||
| ученики проявляют активный познавательный интерес | ||||||||
| формальная активность (работа по требованию учителя) | ||||||||
| пассивное поведение учащихся | ||||||||
| Общий уровень подготовки учащихся | ||||||||
| базовый | ||||||||
| выше базового | ||||||||
| ниже базового | ||||||||
| Дисциплина на уроке | ||||||||
| на уроке рабочая атмосфера | ||||||||
| были нарушения дисциплины | ||||||||
| Стиль работы учителя | ||||||||
| авторитарный | ||||||||
| элементы сотрудничества с учащимися | ||||||||
| Соответствие содержания и методов уровню познавательных возможностей учащихся | ||||||||
| соответствуют | ||||||||
| ниже уровня возможностей учеников | ||||||||
| уровень преподавания завышен | ||||||||
| Кабинет | ||||||||
| в отличном состоянии | ||||||||
| нуждается в оформлении | ||||||||
| Средства обучения | ||||||||
| достаточны | ||||||||
| минимальны | ||||||||
| требуется оснащение | ||||||||
| Учитель | ||||||||
| может успешно справляться с работой по базовым программам | ||||||||
| может работать по программам повышенного уровня | ||||||||
| учителю для успешной работы нужно совершенствовать свое мастерство | ||||||||
| Учащиеся | ||||||||
| состояние качества знаний класса в пределах нормы | ||||||||
| требуется повышение уровня преподавания | ||||||||
| требуется понижение уровня программы | ||||||||
| требуется дополнительная работа по повышению качества знаний | ||||||||
| что еще | ||||||||
4. Аспектный анализ урока по теме «Творчество на уроке»
Поиск по сайту: