Мониторинг спортивных вузов как основа развития спортивно-образовательной среды

В данном параграфе мы рассмотрим мониторинг современных университетов физической культуры и спорта в контексте деятельности Международной ассоциации университетов физической культуры и спорта. Ассоциация содействует совершенствованию и развитию образования, науки и практики в области физической культуры и спорта, включая процессы оказания широкого спектра образовательных услуг, обеспечения связей и контактов с международной научной и спортивной общественностью, создания условий для наиболее эффективной реализации творческого потенциала членов Ассоциации в интересах развития теории и практики олимпийского спорта, международного спортивного и олимпийского движения, мировой спортивной науки, обеспечения прогресса в научной, спортивной и образовательной деятельности. Например, Латвийская академия спортивной педагогикиявляется единственным вузом среди специализированных высших учебных заведений Латвии, который готовит специалистов по спорту. Латвийская академия спортивной педагогики (LSPA) является государственным высшим учебным заведением, которое осуществляет аккредитованные программы обучения, чтобы подготовить дипломированных специалистов для работы в учреждениях и организациях сферы образования, спорта, а также в государственных и муниципальных организациях и предпринимательских обществах. Студенты получают знания, умения и навыки, необходимые для того, чтобы руководить и организовывать деятельность в области образования, спорта, укрепления здоровья и других видов деятельности, а также следующие квалификации: учитель спорта (физкультуры), старший тренер по виду спорта, руководитель в области спорта, специалист по рекреации, физиотерапевт. Литовский университет спорта является крупнейшим в Литве центром спортивно-физкультурных наук, хранящий ценности и традиции физической культуры и спорта страны. С момента основания в университете было подготовлено свыше 14 тысяч учителей физической культуры, тренеров по различным видам спорта, кинезитерапевтов, менеджеров по спорту и туризму, квалифицированных специалистов других профилей. Белорусский государственный университет физической культуры обеспечивает учебный процесс и проведение научно-исследовательской работы в университете. Важные исследования проводят специалисты БГУФК по проблемам теории и методики спортивной тренировки, оптимизации подготовки спортсменов высокого класса к Олимпийским играм, чемпионатам мира и Европы. Усилия ученых направлены на выявление и внедрение в практику наиболее эффективных средств, форм и методов физической, технической, тактической, психологической и теоретической подготовки спортсменов. Немецкий спортивный университет Германии (Мюнхен) является крупнейшим и самым престижным центром обучения исследований в сфере физической культуры и спортивной науки. Университет предлагает получение степеней бакалавра и магистра, сертификаты для разных уровней физкультурного образования и докторскую диссертацию. Национальный государственный Университет физической культуры, спорта и здоровья имени П. Ф. Лесгафта формирует научные школы спортивной педагогики, анатомии и физиологии, в университете активно исследуются основные аспекты спортивной науки. Университет имеет славные спортивные традиции, в университете обучались многие олимпийские чемпионы. Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодёжи и туризма занимается спортивной наукой, выполнением научно-исследовательских бюджетных работ в области физической культуры и спорта. Основными целями Института являются:

¾ проведение фундаментальных исследований как основы для создания новых знаний, освоения новых технологий, становление и развитие научных школ и ведущих научных коллективов, выполнение поисковых исследований и разработок по приоритетным направлениям науки и техники в соответствии с установленными для Института научными направлениями и профилем подготовки специалистов в Университете;

¾ выполнение прикладных исследований с целью разработки инновационных технологий в области спорта и оздоровительной физической культуры на основе фундаментальных исследований спортивной биохимии, физиологии, биомеханики, морфологии и психологии.

Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма проводит научные работы фундаментальных и прикладных исследований специалистов в области физической культуры и спорта. Павлодарский государственный педагогический институт является важнейшим компонентом учебного спортивно-педагогического процесса: Институт предоставляет студентам все возможности для исследования педагогической науки, а также сотрудничает с ведущими физкультурными вузами мира. Российский Международный Олимпийский Университет является уникальным высшим учебным заведением, образовательные программы которого базируются на олимпийских знаниях. Именно опыт проведения таких масштабных состязаний как Олимпийские игры дает четкое понимание алгоритмов современной управленческой практики в развитии спортивного педагога. Нами были проведены компаративные исследования на факультете физической культуры ГрГУ им.Я.Купалы на протяжении пяти лет под руководством заведующего кафедрой спортивных дисциплин В.В. Храмова, выполнены работы по созданию специализированных электронных средств обучения по спортивно-педагогическим дисциплинам. В настоящее время разработано и внедрено в учебный процесс более 30 комплектов электронных средств обучения, содержащие динамические элементы наглядности (видеоизображения техники вида спорта, анимационные схемы тактических схем). В 2007 году были созданы автоматизированные обучающие системы (АОС) по двум видам спорта: волейболу и плаванию. Эти системы предназначены для выработки основных педагогических умений у будущих специалистов. В течение 2009-2011 г были разработаны электронные средства обучения (ЭСО) для обеспечения уроков физической культуры и здоровья: баскетбол, волейбол, футбол, легкая атлетика, аэробика, атлетическая гимнастика, спортивно-оздоровительный туризм. ЭСО по баскетболу, волейболу, легкой атлетика, аэробике и атлетической гимнастике был присвоен соответствующий гриф Министерства образования Республики Беларусь. ЭСО по различным видам спорта успешно применяются в образовательном процессе будущих специалистов физической культуры. Опыт, накопленный авторами проекта по созданию средств информатизации высшего физкультурного образования, выявил текущие проблемы, решение которых заложены в следующих задачах:

1) создание стандарта, регламентирующего требования к электронным средствам обучения по спортивно-педагогическим дисциплинам;

2) доработка теоретической базы, необходимой для качественной формализации учебной информации по спортивно-педагогическим дисциплинам с целью дальнейшего ее представления в контексте электронного средства обучения;

3) включение разработанных в ГрГУ им. Я.Купалы электронных средств обучения в компьютерную сетевую инфраструктуру учебного заведения, при этом возникает проблема «платформозависимости» разработанных продуктов;

4) создание специализированных программных оболочек, позволяющих реализовать наиболее типичные задачи процесса обучения спортивно-педагогическим дисциплинам;

5) разработка научно-методических основ и практических рекомендаций по применению специализированной информационно-образовательной среды в учебном процессе по спортивно-педагогическим дисциплинам. ГрГУ им.Я.Купалы принимает активное участие в научно-проектной деятельности университета. Выполнен проект международной технической помощи в рамках программы ТЕМПУС/ТАСИС «Передача Учреждению образования «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы» опыта обеспечения качества образования в Европейском Союзе». Проект был реализован совместно с университетом Гламоргана (Уэльс, Великобритания) и научным парком города Линчопинга, (Швеция). По заказу Министерства образования Республики Беларусь «Научное обоснование и разработка инновационной методики преподавания спортивных игр в рамках факультатива и физкультурно-оздоровительных мероприятий шестого школьного дня». Мониторинг различных вузов России, в частности (Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья им П.Ф. Лесгафта, Российский государственный университет физической культуры, Санкт-Петербургский научно-исследовательский институт Физической Культуры, Белгородский государственный университет, Московский государственный педагогический университет, Белорусский государственный университет физической культуры, г. Минск), Польши (Академия физической культуры, г. Гданьск). Высшей школы спорта БФУ им. И. Канта выявил особенности создания спортивно-образовательной среды. Например научный коллектив, сформированный на факультете физической культуры и спорта БФУ им. И. Канта для выполнения данной работы, включает специалистов высокой квалификации (в том числе один доктор и четыре кандидата педагогических наук), работающих в смежных направлениях и имеющих опыт в сфере информатизации высшего профессионального физкультурного образования: защищены две кандидатские диссертации по проблемам профессиональной подготовки будущих специалистов по физической культуре и спорту (в том числе, по подготовке к решению профессиональных задач с помощью информационных технологий), кафедры «Теории и методики физической культуры и спорта» и «Спортивных игр» выиграли внутренний грант БФУ им. И.Канта на разработку технологии мультимедийного обеспечения лекционных занятий в профессиональной подготовке специалистов по физической культуре в вузе. Исполнителями проекта разработаны учебные программы, учебно-методические комплексы (в том числе электронные учебные пособия и электронные учебные курсы), а также опубликован ряд методических разработок спортивно-педагогических дисциплин (баскетбол, плавание, гандбол, спортивное ориентирование и другие). К работе также привлечены преподаватели по спортивно-педагогическим дисциплинам трех кафедр факультета (циклических видов, спортивных игр, гимнастики и единоборств), студенты, технические специалисты профессиональной подготовки будущегоспортивного педагога. Как видим высшей степенью педагогической культуры, ее проявлением в реальной жизни является педагогическое мастерство, которое представляет собой «синтез развитого психолого-педагогического мышления, профессионально-педагогических знаний, навыков, умений и эмоционально-волевых средств выразительности, которые во взаимосвязи с качествами личности педагога позволяют ему успешно решать многообразные учебно-воспитательные задачи». Его сущность проявляется в высоких результатах спортивного образования как следствие взаимодействия системы «преподаватель - обучаемые». Студенты факультетов физической культуры базовых вузов, под руководством профессора Пельменёва В.К., доктора Сабаляускаса С, доцента Храмова В.В., доцента Матовой Е.Л., доцента Мунировой Л.Р. изучали следующие разделы спортивной педагогики:

1) введение в педагогику физической культуры и спорта;

2) специфику деятельности и требования к личности специалиста физической культуры и спорта;

3) организацию современного педагогического процесса;

4) основные характеристики процесса воспитания в физкультурно-спортивной деятельности;

5) систему методов и форм воспитания в физической культуре и спорте;

6) специфику коллективных взаимоотношений на занятиях физической культурой и спортом;

7) спортивную дидактику и университетский спорт в мире.

При изучении мастерства спортивного педагога мы акцентировали значение спортивной педагогики, взаимосвязи педагогики с другими науками, определены основные этапы развития сравнительной педагогики, раскрыта сущность основных понятий, способствующих развитию умений использовать понятийный аппарат для изучения закономерностей развития мирового спортивно-образовательного пространства. При организации и осуществления обучения предмета педагогика физической культуры и спорта нами были использованы следующие формы и виды самостоятельной работы студентов:

1. Подготовка к лекциям и рефлексивная деятельность (по плану лекционных занятий).

2. Подготовка к семинарским занятиям и самостоятельная работа на семинарских занятиях (включено в содержание занятий как самостоятельный вид работы).

3. Собственно самостоятельная работа студентов, предусматривающая содержание заданий, методическое руководство по их выполнению и литературу.

4. При изучении модулей важно определить роль тренера-преподавателя в современном мире, задачи педагогической деятельности, специфику спортивной педагогики, выявлять основные тенденции развития педагогического образования и системы подготовки тренера-преподавателя в западных странах. Определять связь между качеством образования и развитием спортивной дидактики в мире. Международная ассоциация университетов физической культуры содействует совершенствованию и развитию образования, науки и практики в области физической культуры и спорта включая процессы оказания широкого спектра образовательных услуг, обеспечения связей и контактов с международной научной и спортивной общественностью, создания условий для наиболее эффективной реализации творческого потенциала членов Ассоциации в интересах развития теории и практики олимпийского спорта, международного спортивного и олимпийского движения, мировой спортивной науки.

10.. Физическая культура и спорт, в структуре современного образования ЮНЕСКО

1. В образовательных, культурных и социальных аспектов спорта и физического воспитания как глобальных вызовах в сфере спорта и физического воспитания разработки целостной и всеобъемлющей концепции национальной политики в области спорта и физического воспитания

2.платформой для разработки международной политики в области спор

та, а также разработки международной политики в области физического воспитания

3.ЮНЕСКО является естественным партнером Международной федерации студенческого спорта

ЮНЕСКО - ведущая организация ООН по вопросам образования, науки, культуры стремится упрочить международное сотрудничество в отношении изучения, развития и пропаганды спорта. В качестве учреждения

Организации Объединенных Наций по вопросам образования, культуры и науки и в связи с этим ведущей организации по вопросам физического воспитания и спорта

ЮНЕСКО является естественным партнером Международной федерации сту-денческого спорта в вопросах продвижения идеи Международного дня студенческого спорта среди государств–членов ООН и университетских организаций. ЮНЕСКО могла бы сыграть особую роль в отношении образовательных аспектов в вопросах признания статуса преподавателей физвоспитания и спорта в системах высшего образования, а также в отношении возможного включенияучебных курсов различных стран в программы высшего образования.

ФИСУ обязуется содействовать реализации политики и мер, предлагаемых ЮНЕСКО, в частности в области физического воспитания и образования

Поиск по сайту: