Практическая работа. 1. Определите роль учителя в современном обществе и школе

1. Определите роль учителя в современном обществе и школе.

2. изучите работу Национальные центры педагогических исследований в западных странах.

3. Как решается проблема нехватки учительских кадров в развивающихся странах?

4. Определите связь между качеством образования и уровнем профессионализма педагогов?

5. Раскройте сущность процесса формирования компетентности будущего педагога.

Самостоятельная работа

1. Опишите основные условия труда современного педагога в мире.

Отчет: мини-реферат.

2. Опираясь на опыт свой опыт обучения в ВУЗе, сформулируйте несколько предложений, как улучшить педагогическое образование.

Отчет: письменная работа.

3. Попытайтесь составить идеальную модель учителя на основе идей и положений педагогов разных стран.

Отчет: письменная работа, модель личности учителя.

4. Сформулируйте возможные пути повышения социального престижа учителя в России. Используйте при этом опыт ведущих странах мира.

Отчет: разработать модель конкурентноспособности личности педагога..

Литература.

1. Андреева Ю.В.Сравнительная педагогика: Учебное пособие. – Уфа: Восточный университет, 2004. – 108с.

2. Вульфсон Б.Л., Малькова З.А. Сравнительная педагогика. – М., Воронеж,1996.

3. Лысова Е.Б. Реформы педагогического образования. В кн.: «Реформы образования в современном мире». М., 1995.

4. Гребенкина Л. К. Формирование профессионализма учителя в системе непрерывного педагогического образования. — Рязань, 2000.

5.Качалова, Т. А. Психология труда учителя. - М., 1993.

6.Орлов А. А. Современный учитель: социальный престиж и профессиональный статус // Педагогика. — 1999. — № 7.

1.

Отчет: мини-презентация

2. Перечислите основные достоинства и недостатки адаптации Болонской декларации в российском образовании

Отчет: мини-реферат.

3. Чем была вызвана необходимость создания зоны европейского высшего образования

Отчет: работа в группах.

Литература

1. Иванова В.И. Болонский процесс и российское высшее образование // Педагогика. – 2006. - №1. – С.97-106.

2. Закон Российской федерации «Об образовании» ¸М.: Изд. «Ось-89». 2005. – 64 с.

3. Концепция модернизации образования на период до 2010 года. М., 2005.

Семинар №8

ТЕМА 8. Педагогические инновации и технологии современной физической культуры и спорта………………………………………….

инновационных подходов в области спортивного и физкультурного образования, укрепления межкультурного диалога в современном универсуме образования. Новации и инновации в спортивной педагогической науке и практике. Проектирование развития региональных систем образования как педагогическое новшество. Характеристика основных педагогических технологий в физической культуре и спорте. Академическая и социальная мобильность в диалоге культур глобального образования. Инновационная деятельность современного спортивного педагога...

Цель: Студент должен знать

- раскрыть сущность инноваций, инновационных моделей обучения;

- уметь формулировать цель, задачи инновационных моделей обучения;

- выявлять эффективность применения инновационных моделей в зарубежном образовательном пространстве;

- уметь раскрыть основные требования к их применению в современном образовании.

Основные понятия: инновация, инновационная деятельность, модели обучения, адаптивное обучение, Интернет образование, олимпийское образование, «кооперативное» обучение, кросс-культурное обучение, формальное образование, открытое образование, нетрадиционное образование

Методические рекомендации: Студенты должны уметь раскрывать содержания и основные характеристики инновационных моделей обучения, применяемых в зарубежных странах, определять эффективность их применения в современном образовательном пространстве, знать их отличия и влияние на качество обучения.

Вопросы для обсуждения

1. Понятие «инновация», «инновационная деятельность», «инновационные процессы», «обучение», «модели обучения», «инновационные конструкты».

2.. Теоретико-методологические основы педагогической инновации.

Инновационные процессы в содержании педагогического образования за рубежом.

3. Конструктивные и директивные модели обучения. Авторские дидактические системы за рубежом.

4. Адаптивное обучение. Интернет образование. Олимпийское образование. Кооперативные школы и «школа будущего». Кросс-культурное обучение. Идеи теории «дескулизации» за рубежом. Формальное образование и обучение. Концепция свободной школы в образовании Запада (Ж..Ж..Руссо и М. Монтессори). Открытое образование (неградуированные школы, свободные и открытые школы, независимые школы, «морские, снежные» школы, школы «без стен», природосообразные школы как открытые образовательные пространства). Компенсирующее образование.

Поиск по сайту: