АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

По работЕ с детьми, подвергшимися жестокому обращению

Читайте также:
  1. IV. Далее в этой лабораторной работе необходимо создать и сохранить запрос для отображения средних цен на все товары по таблице «Товары».
  2. Автоматизация функций в социальной работе
  3. Адаптивные процессы и адаптационные технологии в социальной работе.
  4. Бригады к работе по наряду и распоряжению
  5. Виды и методы защиты информации при работе с компьютером
  6. Воспитательно-коррекционная работа с подростками во внеурочной работе
  7. Вредные и опасные производственные факторы при работе с ПЭВМ.
  8. Вывод по проведенной лабораторной работе
  9. Вывод по проведенной лабораторной работе
  10. Вывод по проведенной лабораторной работе
  11. Вывод по проведенной лабораторной работе
  12. Вывод по проведенной лабораторной работе

 

Дети, подвергшиеся насилию, обычно не склонны обращаться за помощью, а си­стема их выявления развита недостаточно. Однако каждый педагог должен быть готов к тому, что к нему может обратиться ребё­нок, страдающий от насилия, поэтому ему следует обладать определённой информаци­ей о том, что следует предпринять в данной ситуации.

ü Следует знать общие признаки наси­лия.

ü Необходимо быть наблюдательным: замечать любые, даже кажущиеся несуще­ственными, изменения в поведении ребён­ка, его эмоциональной сфере, учебной дея­тельности и т. д.

ü Если педагог предполагает, что по от­ношению к ребёнку применяется насилие, ему следует обратиться к классному руко­водителю, социальному педагогу, школьно­му психологу.

ü Не следует подвергать ребёнка до­просу, поскольку на данном этапе необя­зательно иметь все факты о случившемся. Роль педагога – выслушать, что ребёнок скажет сам. Важно помнить, что, расска­зывая о своей непростой ситуации, дети за­частую делают это бессвязно; история про­изошедшего может иметь пробелы, быть хронологически неправильной. Главное – проявить терпимость к языку ребёнка, по­скольку дети рассказывают о жестоком об­ращении теми словами, которые знают. Ес­ли слово непонятно, лучше уточнить, что оно означает.

ü Ребёнок не ответствен за то, что стал жертвой жестокого обращения, поэтому в процессе беседы следует подтверждать его невиновность. Нужно оставаться спокой­ным, поскольку эмоциональный взрыв пе­дагога может уничтожить желание ребёнка рассказывать свою историю, так как дети не любят огорчать взрослых. Важно не да­вать обещаний, которых вы не сможете вы­полнить. Потерять доверие ребёнка доволь­но просто, но следует обязательно расска­зывать ему о планируемых действиях по отношению к обидчику.

ü При выявлении педагогом насилия по отношению к ребёнку в среде сверстни­ков необходимо немедленно предпринять какие-либо действия (либо самостоятельно, либо обра­титься за помощью к специалисту).

ü Не следует допускать неуважения, пренебрежения, неприятия по отношению к детям. Если у педагога имеются собствен­ные проблемы, ему необходимо обратиться за помощью к специалисту.

ü Важно помнить, что не каждый ребё­нок, у которого замечены признаки жесто­кого обращения с ним, страдает от этого. Однако если их много, нужно обратить на него особое внимание: скорее всего он на­ходится в сложных условиях или кризис­ной ситуации. Тогда потребуется вмеша­тельство извне.

ü Дети требуют от взрослых огромного терпения и толерантности, а также понима­ния и необъятной любви. Следует помнить, что в любой ситуации нужно заниматься не борьбой с недостатками у ребёнка, а рабо­той по развитию его достоинств. Деятель­ность по профилактике и предупреждению жестокого обращения с детьми требует дли­тельного времени, но важны её результаты, которые проявятся в будущем.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)