 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Проблемы и перспективы внешкольного музыкального образования начала 21 века ( 2 ч)
План:
· Обсуждение актуальных проблем внешкольного музыкального образования на научно-практических конференциях педагогов-музыкантов.
· Развитие познавательных и творческих способностей детей и подростков на основе арт-терапевтических возможностей искусства.
· Музыкально-дидактическая игра на музыкальных занятиях в школе искусств.
Вопросы:
1. Проблема патриотического воспитания в системе дополнительного образования.
2. Музей в музыкальной школе: сохранение и создание традиций.
3. Современные направления дополнительного музыкального образования: эстрадное и джазовое музицирование, обучение игре на синтезаторе, проектная деятельность педагогов и учащихся.
4. Методы арт-терапии в оценке познавательных и творческих способностей.
5. Возможности применения арт-терапевтического тренинга на занятиях в системе дополнительного образования.
6. Развитие творческого мышления и фантазии в процессе музыкально-дидактической игры на уроках сольфеджио.
7. Музыкально-дидактическая игра в развитии слухового внимания учащихся младших классов школы искусств.
Литература
Основная:
1. Бугаева З.Н. Веселые уроки музыки в школе и дома. – М., Донецк, 2002. – 383 с.
2. Копытин А.И., Свистовская Е.Е. Арт-терапия детей и подростков. – М., 2007. С.128-162.
3. Новые компетентности преподавателей ДШИ, студентов вузов как организаторов межкультурных коммуникаций: статьи материалы научно-практической конференции. – Самара, 2003. – 108 с.
Дополнительная:
1. Абдуллин Э.Б., Николаева Е.В. Содержание и организация занятий в системе дополнительного музыкального образования // Методика музыкального образования. – М., 2006. С.220-291.
2. Бергер Н.А. Современная концепция и методика обучения музыке. – СПБ., 2004. – 368 с.
3. Декер-Фойгт Г.-Г. Введение в музыкотерапию. – СПб., 2003. – 208 с.
4. Юдина Е.И. Мой первый учебник по музыке и творчеству. – М., 1997. – 272 с.
5.3. Тематическое планирование
| № | Темы | Лекции | Семинарские и практические занятия | Самостоятельная работа |
| Сущность теории музыкального образования (12 ч) | 1.Теория музыкального образования как система научных знаний. 2.Научно-исследовательская деятельность педагога-музыканта. 3.Методы исследования музыкально-педагогической действительности. (2 ч) | Теория музыкального образования в системе наук (сем., 4 ч) | 6 ч | |
| Современные концепции музыкального образования (8 ч) | 1.Цель, задачи и принципы музыкального образования в концепции Д.Б.Кабалевского. 2.Концепция Л.А.Безбородовой и Ю. Б. Алиева. 3.Концепция обучения музыке Н.А. Бергер. 4.Концепция музыкального воспитания школьников шестилетнего возраста Н.А.Ветлугиной. (2 ч) | - | 6 ч | |
| Содержание, методы и формы музыкального образования (14 ч) | 1.Содержание музыкального образования. 2. Основные методы, применяемые в современном музыкальном образовании. 3.Формы музыкального образования. (2 ч) | 1.Учебный проект «Крылатый слова звук» (сем.-пр., 4 ч) | 8 ч | |
| Музыкально-педагогическая модель выпускника школы общеобразователь-ного типа (10 ч) | 1. Требования Государственного стандарта общего образования к уровню подготовки выпускников. 2. Знания и умения выпускника школы по предмету «Музыка». 3. Приобретение учащимися опыта индивидуальной и коллективной музыкальной деятельности. (2 ч) | Компьютерное тестирование в оценивании музыкально-теоретических знаний учащихся (сем.-пр., 2 ч) | 6 ч | |
| Общие положения, принципы формирования учебного предмета «Музыка» (8 ч) | 1.Цели изучения предмета «Музыка». 2.Дидактические принципы Э.Б.Абдуллина, Л.В.Школяр. (2 ч) | - | 6 ч | |
| Учитель музыки (10 ч) | 1.Приоритетные качества личности учителя музыки. 2. Основные компоненты художественно-педагогической деятельности. 3.Представление об индивидуальном стиле учителя музыки. (2 ч) | 1. Учебно-деловая игра «Учитель музыки 21 века» (пр., 2 ч) | 6 ч | |
| Внешкольные формы музыкального образования: сущность, многообразие, вариативность (10 ч) | 1.Содержание понятия «внешкольная работа». 2. Многообразие и вариативность внешкольных форм музыкального образования. (2 ч) | Проблемы и перспективы внешкольного музыкального образования начала 21 века (сем., 2 ч) | 6 ч |
Поиск по сайту: