АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

I. Організаційний момент

Читайте также:
  1. B. Зависимость отдельных актов удовлетворения потребности от конкретных благ (объективный момент)
  2. А). В любой ветви напряжение и заряд на емкости сохраняют в момент коммутации те значения, которые они имели непосредственно перед коммутацией, и в дальнейшем изменяются,
  3. А. Различие в величине значения отдельных удовлетворений потребностей (субъективный момент)
  4. Акушерское пособие складывается из четырех моментов.
  5. Аэродинамическая сила и ее момент.
  6. Бумаге, подается не позднее, чем через один год с того момента,
  7. В начальный момент времени
  8. В понимании философии выделяют два основных момента: 1. Является ли философия наукой? 2. Является ли философия мировоззрением?
  9. В схеме, состоящей из конденсатора и катушки, происходят свободные электромагнитные колебания. Энергия конденсатора в произвольный момент времени t определяется выражением
  10. В этот момент все искажения пропали, появилась картинка лагеря демонов, но почему-то вверх ногами. Под нашими вопросительными взглядами Сергей занервничал.
  11. Вводите побуждающее происшествие основного сюжета как можно раньше... но не прежде, чем наступит подходящий момент.

II. Перевірка домашнього завдання !
Математичний диктант № 14

Відповіді: Варіант І

Варіант II

III.Формулювання мети та завдань уроку
Основне завдання уроку — домогтися засвоєння учнями формул

(а±Ь) =а2±2аЬ + Ь2 та (а-Ь)(а + Ь) = а2 -Ьг та сформувати навички їх засто­сування для перетворення цілих виразів різного рівня складності у много­член стандартного вигляду.

IV. Актуалізація опорних знань

1. Подати у вигляді многочлена:

2. Обчислити:

V. Формування навичок

На даному уроці особливу увагу слід звернути на вправи, які спрямовані на формування навичок комплексного застосування формул (а-б)(а + 6) = а2-Ь2

та (а + 6) ==а2 ±2аЬ+Ьг при розв'язуванні вправ різноманітного змісту:

1)на застосування формул у змінених умовах;

2)доведення тотожностей;
3) розв'язування рівнянь;

4) перетворення добутків вигляду (а-Ь)(а + б)(а2+Ь2)....(а2"+Ь2") в застосування цього перетворення для доведення тотожностей.

 

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.006 сек.)