ЗАКЛЮЧЕНИЕ. В настоящее время сфера применения нейропсихологических методов достаточно широка, и кроме традиционных задач топической диагностики нейропсихологические

В настоящее время сфера применения нейропсихологических методов достаточно широка, и кроме традиционных задач топической диагностики нейропсихологические методы решают задачи школьной экспертизы, оценки специальных способностей, разработки дифференцированных рекомендаций при подготовке детей к школе, характеристики обучаемости и т.д. Кроме того, в последние годы детская нейропсихология активно внедряется в психологическую службу в системе образования.

В современных исследованиях предпринимаются попытки изучения и описания типологии различий и изменений в структурных, динамических и содержательных характеристиках психических процессов в связи с разными вариантами морфофункциональной организации мозга и разными типами отклонений в этой организации у детей на разных этапах возрастного развития.

К методологическим основам, позволяющим раскрыть эти соотношения и взаимосвязи, следует отнести представления о функциональных системах и их гетерохронном развитии (П.К. Анохин); представления о роли биологического и средового в развитии ребенка (Л.С. Выготский и др.); теорию системной динамической локализации высших психических функций человека (А.Р. Лурия).

В методических рекомендациях приведена батарея тестов нейропсихологического обследования детей 5–10 лет (И.Ф. Марковская), апробирована стандартизированная система количественной оценки результатов выполнения нейропсихологических проб дошкольниками, получены надежные нормативные данные выполнения проб нейропсихологического обследования детьми разных возрастов.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста: Учебное пособие / Л.С. Цветкова, А.В. Семенович, С.Н. Котягина и др. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2001. – 272 с.

2. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. – М.: МПА, 1994. – 216 с.

3. Ахутина Т.В. Нейропсихология индивидуальных различий детей как основа использования нейропсихологических методов в школе. // I Международная конференция памяти А.Р. Лурия. Сборник докладов. – М.: РПО, 1998. – С. 201–208.

4. Ахутина Т.В. Л.С. Выготский и А.Р. Лурия: становление нейропсихологии // Вопросы психологии. – 1996. – № 5. – С. 83–98.

5. Бадалян Л.О. Невропатология. – М.: Академия, 2000. – 384 с.

6. Бодон А.М., Ахутина Т.В., Курганский А.В. Исследования серийной организации движений у взрослых и детей-первоклассников коррекционной и массовой школы с помощью графических проб // Школа здоровья. – 1997. – № 4. – С. 49 – 58.

7. Вассерман Л.И., Дорофеева С.А., Меерсон Л.А. Методы нейропсихологической диагностики. Практическое руководство. – СПб.: Стройлеспечать, 1997. – 304 с.

8. Глозман Ж.М. Количественная оценка данных нейропсихологического обследования. – М.: Центр лечебной педагогики, 1999. – 160 с.

9. Данилова Н.Н. Психофизиология: учебник для вузов. – М.: Аспект Пресс, 1998. – 373 с.

10. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности: учебник. – М.: Учебная литература, 1997. – 432 с.

11. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиологические основы детской валеологии: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 144 с.

12. Лебединский В.В. Проблемы развития в норме и патологии // I Международная конференция памяти А.Р. Лурия. Сборник докладов. – М.: РПО, 1998. – С. 238–244.

13. Левченко А.Ю. Патопсихология: теория и практика.: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 232 с.

14. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. – М.: Изд-во МГУ, 1973. – 374 с.

15. Марковская И.Ф. ЗПР: клиническая и нейропсихологическая диагностика. – М.: Изд. н/о «Компенс-центр», 1995. –200 с.

16. Микадзе Ю.В. Нейропсихологический анализ формирования психических функций у детей // I Международная конференция памяти А.Р. Лурия. Сборник докладов. – М.: РПО, 1998. – С. 225–231.

17. Нейропсихологическая диагностика. Часть 1: Схема нейропсихологического исследования ВПФ и эмоционально-личностной сферы / Под. ред. Е.Д. Хомской. – М.: МГУ, 1994. –40 с. Часть 2: Альбом / Под ред. Е.Д. Хомской, 1994. – 46 с.

18. Осипенко Т.Н. Нейропсихологическое развитие дошкольников. – М.: Медицина, 1996. – 288 с.

19. Полонская Н.Н., Яблокова Л.В. Функции программирования и контроля и успешность обучения у первоклассников // I Международная конференция памяти А.Р. Лурия. Сборник докладов. – М.: РПО, 1998. – С. 231–238.

20. Пылаева Н.М. Нейропсихологическая поддержка классов коррекционно-развивающего обучения // Школа здоровья. –1997. – № 4. – С. 18–22.

21. Пятков А.В. О феномене связи уровня развития дошкольников с сезоном рождения и зачатия // Экология образования: актуальные проблемы. Сборник научных статей. – Архангельск: Изд–во ПГУ, 1999. – С. 173–177.

22. Пятков А.В., Рыбак Е.В. Уровень психической зрелости дошкольников: психолого-физиологические соотношения // Экология образования: актуальные проблемы. Сборник научных статей. – Архангельск: Изд-во ПГУ, 1999. – С. 168–173.

23. Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе // Хрестоматия по нейропсихологии / Отв. ред. Е.Д. Хомская. – М.: Российское психологическое сообщество, 1999. – С. 450–452.

24. Фишман М.Н., Лукашевич В.П., Мачинская Р.И. Особенности функционального состояния мозга детей с ЗПР // Дефектология. – 1998. – №1. – С. 24–29.

25. Хомская Е.Д. Проблема факторов в нейропсихологии // Клиническая психология / Составление и общая ред. И.В. Тарабариной. – СПб.: Питер, 2000. – С. 150–166.

26. Цветкова Л.С. Методика нейропсихологической диагностики детей. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 128 с.

27. Цветкова Л.С. Мозг и интеллект: Нарушение и восстановление интеллектуальной деятельности. – М.: Просвещение, 1995. – 304 с.

28. Цветкова Л.С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000. – 304 с.

29. Цветкова Л.С. Общепсихологическое значение нейропсихологии А.Р. Лурия // I Международная конференция памяти А.Р. Лурия. Сборник докладов. – М.: РПО, 1998. –С. 37–47.

30. Шипицына Л.М. Нейропсихологические основы диагностики детей в процессе коррекционно-развивающего обучения // Дефектология. – 1995. – № 5. – С. 3–11.

Приложение 1

Поиск по сайту: