Развитие и формирование способностей

Развитие и формирование способностей обусловлено конкретными социально-историческими условиями жизни людей и связано с овладением человеком накопленной поколениями материальной и духовной культурой.

Непосредственным источником развития и формирования способностей выступает деятельность в разных ее видах: учебная, игровая, имитационная и производительная. Эта позиция составляет сущность деятельности подростка.

Способности развиваются постепенно, но неравномерно. На первом этапе развития способностей проявляются репродуктивные и подражательные элементы деятельности. Для последующих этапов характерно развитие и формирование самостоятельных действий. При этом одни способности проявляются раньше, другие – позже. Важным признаком проявления способностей является обучаемость, т.е. скорость овладения элементами деятельности.

Неблагоприятно сказывается на развитии способностей чрезмерная умственная или физическая перегрузка, приводящие к переутомлению и снижению работоспособности.

Раньше всех развиваются музыкальные и изобразительные способности (дошкольный возраст). Поэтические способности развиваются в подростковом возрасте. Математические и комбинаторные способности (способности к шахматной игре) бурно развиваются в возрасте ранней юности. Собственные открытия новых способов действий стимулируют развитие способностей. Самоуспокоенность и отсутствие адекватной мотивации резко снижают темпы развития способностей.

В ходе развития способностей ярко проявляется явление компенсации, т.е. восполнение одних способностей другими. Воспитание трудолюбия и работоспособности, любви к делу и деятельности, - залог разностороннего развития человека.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Дайте определение понятию «способности».

2. Назовите первичные умственные потенции, выделенные Л.Тэрстоуном.

3. Дайте определение креативности. Раскройте возможное соотношение между уровнем креативности и интеллекта.

4. Перечислите уровень развития способности и дайте краткую характеристику каждому из них.

5. Раскройте особенности неравномерности в развитии способностей.

6. Объясните сущность психологического понятия «задатки».

7. Охарактеризуйте структуру способностей.

8. Объясните критерии и специфику профессиональных наклонностей у трех типов людей, выделенных И. П. Павловым.

9. Проанализируйте, в чем совпадают и в чем отличаются друг от друга эпигенетический и деятельностный подходы в трактовке происхождения способностей.

10. Объясните, как и какие психофизиологические свойства нервной системы влияют на проявление различных способностей.

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1986.

2. Айзенк Г. Проверьте свои способности. – М.: Мир, 1972.

3. Мерлин В.С. Структура личности. Характер, способности, самосознание: Учебное пособие к спецкурсу. – Пермь: Изд-во Пермск. ун-та, 1990.

4. Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности. – М.: Педагогика, 1986.

5. Крутецкий А. В. Психология математических способностей. – М.: Педагогика, 1968.

6. Лейтес Н. С. Способности и одаренности в детские годы. – М.: Педагогика, 1984.

7. Мелхорн Г., Мелхорн Х.-Г. Гениями не рождаются. Общество и способности человека. – М., 1989.

8. Одаренные дети. – М.: Педагогика, 1991.

Поиск по сайту: