 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
От компьютерной грамотности к информационной культуре
Ключом к пониманию словообразования «компьютерная грамотность» является слово «грамотность», которое современная отечественная педагогическая наука рассматривает как необходимую ступень и средство личностного становления человека. Грамотный - это, прежде всего, человек, подготовленный к дальнейшему обогащению и развитию своего образовательного потенциала. Грамотность - это не самоцель. Она обеспечивает человеку лишь определенные стартовые возможности. На самых разных этапах образования «грамотность» означает умения читать, писать, считать, рисовать, работать с книгой и тетрадями. С этой точки зрения компьютерная грамотность - это умение читать и писать, считать и рисовать, искать информацию и работать с программами на персональном компьютере [41].
Смысл и содержание понятия «компьютерная грамотность» изменялись с развитием и совершенствованием компьютерной техники.
Вначале под компьютерной грамотностью понимались знания, необходимые каждому для жизни в условиях компьютеризованного общества [111]. Конкретная же трактовка изменялась от триады «модель -алгоритм - программа», определенной академиком А.А. Самарским, до комплекса таких понятий, как начальные фундаментальные знания в области информатики; знания и навыки, относящиеся к простейшему использованию компьютеров; умение писать простейшие программы; представление об областях применения и возможностей ЭВМ, социальных последствий компьютеризации [16].
Почти аналогично определяется это понятие А.П. Ершовым. Компьютерная грамотность - это «владение навыками решения задач с помощью ЭВМ, умение планировать действия и предвидеть их последствия, понимание основных идей информатики, представление о роли информационных технологий в жизни общества» [32].
Сегодня под компьютерной грамотностью понимаются [68]:
- знания, касающиеся информационной техники и технологии, компьютеров, их потенциала, возможностей и границ их использования и относящихся к ним основных экономических, социальных, культурных и нравственно-этических вопросов;
- умения и навыки использования компьютеров в своей деятельности. Причем под умением использования компьютера понимается следующая система умений:
- умения инструментального использования ЭВМ (умение пользоваться текстовым и графическим редакторами, электронными таблицами, базами данных, умение работать в интерактивном режиме и с гипертекстами);
- умения, характеризующие гуманитарный компонент применения компьютера (умение объяснять преимущества различных компьютерных систем, умение анализировать ситуации, обусловленные использованием компьютера, описывать результаты воздействия на людей сбоев и отказов системы, умение определять возможность решения задач с помощью компьютера).
Понятие «компьютерной грамотности» вплотную связано с понятием «информационная грамотность», но они не являются синонимами. Компьютерная грамотность является необходимым условием грамотности информационной, т.к. информационно-грамотный человек умеет использовать компьютер в свой работе с информацией.
Естественной выглядит следующая цепочка понятий: «компьютерная грамотность» —> «информационная грамотность» — > «информационная культура».
Другими словами, компьютерная грамотность в наше время является необходимым условием грамотности информационной, а информационная культура невозможна без информационной и тем более компьютерной грамотности.
В понятие «информационная грамотность личности» включены следующие компоненты:
- компьютерная грамотность личности;
- осведомленность, знания (представления) об информационной среде, законах ее функциониро вания, а также некоторый объем метазнаний, т.е. знаний об информации;
- наличие у личности информационных потребностей широкого диапазона;
- умение ориентироваться в информационных потоках;
- умения и навыки сохранения информации для повторного использования;
- развитость алгоритмического мышления личности.
Информационная культура предполагает наличие у личности таких качеств, как:
1) информационная грамотность. Она включает:
- стройную, логически связанную, преемственную систему знаний информационных технологий, в том числе компьютерных;
- умения и навыки любой деятельности, связанной с информацией, а также умения и навыки планирования своей деятельности, проектирования и построения информационных моделей, коммуникации, дисциплины общения и структурирования сообщений, инструментирования всех видов деятельности, использования современных технических средств в жизни;
2) осознанная мотивация личности на:
- удовлетворение своих информационных потребностей на базе знаний информационных и коммуникационных технологий, в том числе компьютерных;
- повышение своего общекультурного, общеобразовательного и профессионального кругозора;
- развитие умений и навыков информационной деятельности и информационного общения на основе использования информационных и телекоммуникационных технологий, в том числе компьютерных;
3) определенный стиль мышления, главной характеристикой которого являются самостоятельность и креативность [68].
Поиск по сайту: