Своеобразие театрализованной игры, ее значение в развитии дошкольников. Педагогические условия. Этапы руководства театрализованной игрой

Театрализованная игра – это игровая деятельность ребенка, направленная на разыгрывание литературных произведений. До 90х гг этот вид игр назывался игра-драматизация. Театрализованную игру следует отличать от театрализованной деятельности. Т.игра достаточно самостоятельная деятельность, хотя на первых этапах осуществляется при помощи воспитателя. Развернутый характер приобретается в старшем возрасте. Т.игра может проходить с использованием различных видов театра (би-ба-бо, пальчиковый, теневой, перчатка, плоскостной, на фланелеграфе, театр игрушек) и, когда дети сами воплощают образ – это и будет игра-драматизация.

Значение: развивает у ребенка речь, ее выразительность, движения, развивается память, воображение, эстетическое развитие, обогащается словарный запас детей.

Требования к подбору литературных произведений:

1. произведение должно соответствовать возрасту детей.

2. должно быть интересно

3. небольшое по содержанию

4. должно включать динамичное развитие событий, наличие небольших диалогов, наличие повторов, яркий образный язык.

5. воспитывающее содержание

Всем этим требованиям соответствуют сказки о животных и волшебные, потешки, некоторые литературные произведения.

Воспитателю важно строить работу поэтапно:

1 этап

1. знакомство с произведением (чтение, рассказывание) и небольшая беседа с детьми с целью выяснения, как они поняли смысл произведения.

2. через некоторое время (3-4 дня) производит повторное чтение произведения или прослушивание аудиозаписи, или показ диафильма. Более обширная беседа с обговариванием характера персонажей.

3. рассматривание иллюстраций с подгруппой детей и размещение книг в книжном уголке.

4. проводится показ воспитателем одного из видов театра, и затем оставить этот вид театра в уголке самостоятельной творческой деятельности.

5. пересказ произведения с детьми (не надо добиваться дословного знания текста). Одновременно работаем над выразительностью речи.

6. разыгрывание с детьми этюдов для передачи образности, мимики, образных движений.

7. можно привлекать детей к изготовлению костюмов (для драматизации, т.е. разыгрывание по ролям с принятием на себя роли персонажа.

Весь первый этап не меньше 2х недель.

2 этап – руководство непосредственно театрализованной игрой

1. если дети пользуются каким-либо видом театра, помочь распределению роли, включаться в игру взяв роль какого-то персонажа, выступать от автора, помогая выдерживать сюжет.

2. если игра-драматизация, первоначально разыгрывание сказки без костюмов. Воспитатель всегда выступает в роли рассказчика, а затем может ребенок с хорошо развитой речью. Воспитатель помогает при распределении ролей, организации места, реплики (типа суфлера). По окончании можно обсудить как прошла игра. Данная игра может предполагать зрителя и может перейти в с/р игру-театр (обговариваем какие роли могут быть). Развернутый характер театрализованная игра может носить в старшем дошкольном возрасте, т.к. у детей есть навыки игры. В среднем возрасте под руководством воспитателя.

Поиск по сайту: