Психологическая готовность к обучению в школе. Методика определения готовности детей к школе: диагностика основных показателей психического развития

Это продукт сюжетно-ролевой игры. Потребность в смене социальной роли выражается: в желании пойти учиться (новая внутренняя позиция), уровень сформированности волевой сферы (волевая готовность), уровень готовности психических процессов (интеллектуальной готовности), уровень нравственной готовности (сформированность высших чувств), уровень физической готовности. Диагностика готовности ребенка к школе должна опираться не на педагогический подход (учебные навыки читать, писать), а на психологический подход. Сенсорное развитие – ребенок должен уметь устанавливать идентичность предметов и их свойств тому или иному эталону. Дифференцировать цвета, видеть форму, размер предмета. Внимание - у ребенка фактически не сформировалось произвольное внимание, которое обеспечивает сосредоточение, а учебная деятельность не может обойтись без него, поэтому с первых дней учитель должен планомерно формировать этот вид внимания у детей. Память – характеристика памяти у детей 6 лет аналогична характеристике внимания. Ребенок быстро и легко запоминает то, что привлекает его внимание, то что интересно для него. Учебная деятельность постепенно приведет ребенка к произвольным видам памяти, внимания. Мышление и речь – у ребенка к шести годам достаточно хороша развита речь. Язык как предмет изучения войдет в их жизнь в школе. Воображение – развитие воображения детей, поступающих в школу, подготовлено дошкольными играми, сказками. Воображение имеет большое значение не только для учебной деятельности, но и для воспитания творческой личности, поэтому учитель должен продолжать развитие этой функции методами, адекватными учебной деятельности. Исследования показали, что для школьников первого класса с низким уровнем произвольности характерен низкий уровень игровой деятельности. После проведения с ними специальных игр уровень их игровой деятельности заметно повысился. Благодаря этому произошли положительные изменения и в их произвольном поведении. Данное новообразование является центральным при диагностике готовности ребенка к школе. Эльконин указывает еще два важных новообразования: уровень владения средствами, прежде всего знаково-символическими, а также умение учитывать позицию другого человека. Многие авторы включают в готовность определенный уровень общения ребенка. Традиционный психологический подход к оценке готовности ребенка к школе базируется на следующем положении: дети 6-7 лет в среднем способны выполнять определенный набор интеллектуальных заданий на определенном уровне,и если результаты тестирования ребенка не хуже возрастного норматива интеллектуального развития – он готов к школе. Тест Витцлака позволяет оценить уровень интеллектуального развития, уровень речевого развития и уровень обучаемости ребенка, на основе чего можно определить как степень готовности ребенка к школе, так и степень задержки в развитии ребенка, если она имеется.

Поиск по сайту: