Значение дневного сна. Организация обстановки и методика его проведения

У яслей – спальня, у старших – раскладушки и другие кроватки.

помещение должно быть хорошо проветрено. Не должно быть ярких солнечных лучей. Белье все промаркировано. Раздеваются до трусиков, спят в пижамках. В процессе раздевания ведется работа над воспитанием КГН, самостоятельностью, аккуратностью. В спальне соблюдается спокойная обстановка: тихие голоса, плавные движения. Гиперактивных детей класть последними.

Воспитатель предлагает удобно лечь, но не на живот. Закрыть глаза, ручки положить под щечку или поверх одеяла. Читать НЕ рекомендуется. Лучше спеть песенку, прочитать потешку, поставить релаксирующую музыку.

В туалет обязательно отпускать! По очереди, по одному.

Место прогулки в режиме дня, ее содержание, организация и методика проведения. Значение прогулки для развития дошкольника.

Значение прогулки для развития дошкольника.

В любой возрастной группе должна состоять из пяти частей: подвижная игра, наблюдения за окружающим, индивидуальная работа с детьми, руководство самостоятельной деятельности детей, труд детей (чаще в форме поручения).

Последовательность данных частей должна определяться предыдущим видом деятельности. Иногда подвижная игра может быть в начале прогулки, если перед этим были занятия малой подвижности. Если занятие было подвижное (физк-ное), начинать надо с игры малой подвижности.

Наблюдение. Оно может быть за живой и неживой природой, а также явлений окружающей жизни. Рассматривание и сравнение близлежащих жилых домов; различных машин; игр старших детей.

У старших групп – целевые прогулки: к почтовому ящику, к школе, к светофору, по улице.

Важно так расположить детей, чтобы они не отвлекались и всем было видно и слышно.

Желательно в каждом наблюдении использовать художественное слово: стихи, загадки, пословицы, поговорки, приметы.

Подвижная игра. Ее выбор может быть изменен в связи с изменением погоды. Желательно выносить для игр шапочки-маски.

Индивидуальная работа. Может проводиться по любому виду деятельности (развитие речи, фи-зо, математика и т.д.). Развитие движений с мячом, со скакалкой, прыжки, бег.

Организуя инд-ую игру с ребенком воспитатель должен разместиться так, чтобы наблюдать за всеми детьми.

Определяя ребенка для инд-ой работы важно учитывать уровень освоения программы этим ребенком.

Организация самостоятельной деятельности детей на участке. Четкие границы участка.

Должен быть выносной материал: пособия для игр песком или снегом, должны быть игрушки для мальчиков и девочек. Пособия для развития движений: мячи, скакалки, султанчики, материал для сюжетно-ролевых игр.

Воспитатель должен спрашивать во что дети могут играть с этими пособиями, предложить другие варианты игры.

Необходимо контролировать, чтобы не было конфликтов. Важно приучать детей на определенное место складывать игрушки.

Организация труда. Чаще всего используются трудовые поручения. Сбор листиков, палочек, камушков. Уборка их за пределы площадки.

Прогулка будет способствовать всестороннему развитию ребенка в том случае, если будут продуманы все части прогулки. Главная задача – охрана жизни и здоровья воспитанников.

Письмо:

Изучение практики организации воспитательной работы на прогулке показывает, что это время при тщательной, продуманной подготовке педагога используется успешно для укрепления здоровья детей, их воспитания и всестороннего развития. Но вместе с тем проверки показали, что в организации прогулок все еще имеются существенные недостатки.

Не созданы необходимые условия для игр, труда детей. Не везде выделены и оборудованы площадки для проведения подвижных, спортивных игр. На прогулку часто выносятся сломанные игрушки. Мало спортивного инвентаря и оборудования. Не организованы детские огороды, нет инвентаря для труда детей в природе. Участки плохо освещены, не укреплено физ. и игровое оборудование. Сокращение времени прогулок. Смена детской деятельности неправильно организована. Воспитатели мало проводят подвижных игр и не поддерживают интерес детей к выполнению разных физич.упражнений и движений. Недостаточно наблюдений.

Причиной указанных недостатков является то, что многие отделы народного образования, заведующие, методисты недостаточно изучают и плохо знают действительное положение дел с организацией воспитательной работы на прогулках, а потому и не осуществляют должного методического руководства.

В целях совершенствования воспитательной работы с детьми на прогулке, необходимо руководителям доу принять меры к созданию условий на участках (особенно ясельной группы). И систематически изучать работу воспитателей, оказывать им метод.помощь.

Воспитателям следует руководствоваться «программой воспитания в д/с».

Поиск по сайту: