 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Психологическое сопровождение пребывания детей в лагере
Наибольший всплеск подростковой преступности наблюдается во время школьных каникул. Одной из причин этого является неорганизованность досуга несовершеннолетних, да и родители заняты на работе, зачастую ребенок остается без должного внимания и заботы возникает необходимость обратить особое внимание на организацию досуга несовершеннолетних в каникулярное время, а особенно на категорию детей с асоциальным поведением.
Содержание деятельности смены лагеря с дневным пребыванием определяется направленностью смены (профильной, труда и отдыха или иной направленностью) с обязательным проведением оздоровительных мероприятий.
Мы считаем, что летняя оздоровительная компания требует пристального внимания и усилий, так как решает вопросы социально-психологической реабилитации детей в период каникул. Поэтому в период летней оздоровительной компании необходимо также формирование комплекса условий (нормативно-правовых, организационно-управленческих, программно-методических, кадровых, материально-технических, информационных), обеспечивающих эффективное социально-психологическое сопровождение ЛДП, направленное на повышение качества педагогического процесса в целом.
По нашему мнению, какая бы ни была направленность смены ЛДП необходимо везде заботиться о здоровье детей, как физическом, так и душевном. Одним из основных моментов работы детского оздоровительного центра «Солнышко» являлось психологическое сопровождение пребывания детей. На первом плане, как и в период учебы, здесь стояло развитие личности ребенка.
По нашему мнению, ребенок – это микрокосм, несущий в себе огромный природный потенциал, открытие и реализация которого возможны лишь в разнообразной творческой деятельности, в процессе активного взаимодействия с окружающей природной и социальной средой.
Согласно теории по психологии в работе с каждым возрастом формируются более конкретные задачи, учитывающие особенности детей данного возраста, поэтому перед вожатыми-воспитателями, работающими в ЛДП стояли разные психологические задачи в зависимости от возраста воспитанников.
| Возраст детей | Задачи работы |
| 7 – 9 лет | приобретение детьми навыков социального взаимодействия с группой сверстников; развитие у детей навыков самоконтроля и саморегуляции; усвоение детьми моральных норм, ценностей, правил поведения; формирование “эмоциональной грамотности”; содействие ребенку в поиске ресурсов в типичных трудных ситуациях. |
| 10 лет | развитие у детей навыков сотрудничества со сверстниками; формирование умения правильно относиться к успехам и неудачам; формирование уверенности в себе. |
| 11 – 12 лет | формирование интереса к другому человеку как к личности; развитие у детей интереса к себе; формирование у детей навыков самоанализа; развитие и укрепление чувства взрослости; развитие навыков личностного общения в группе сверстников. |
Работу психолога в оздоровительном центре взяли на себя вожатые-воспитатели.
Цель работы психологического сопровождения в ЛДП была таковой: создание условий для улучшения психологического состояния детей вовремя пребывания их в летнем оздоровительном лагере, помощь в адаптации к среде жизнеобитания.
Из цели исходили задачи:
- систематическая диагностика эмоционального и личностного состояния детей;
- развивающие занятия с детьми, с целью формирования навыков общения и творческого мышления;
- консультативная помощь детям, родителям.
Прежде всего, вожатые-воспитатели провели анкетирование, чтобы лучше узнать что-то о своих подопечных по следующим вопросам:
1. ФИО
2. Класс
3. Моя семья
4. Чем увлекаюсь в свободное время
5. Чему хочу научиться…
Далее как полагается в любом коллективе, распределили общественные поручения и роли.
В течение смены каждый ребенок участвовал в мероприятиях, способствующих акцентуации личности на самореализации, подкрепленных творческими успехами и достижениями, формирующих у ребенка наглядное представление о своих возможностях и готовность к самостоятельному выбору в пользу личностного роста.
Без тестов по социометрии, по сплоченности детских коллективов нам также обойтись. Поэтому в центре были проведены тесты такого рода.
Основным моментом, сплачивающим коллектив, судя по тестам, оказались совместные творческие коллективные работы.
Перед закрытием администрация лагеря провела опрос «Что мы больше всего понравилось в лагере с дневным пребыванием?»
Эти данные говорят о том, что в лагере ребенок имеет возможность само реализовываться в связи со своими природными способностями.
А также выявить возможности, которые в период учебной деятельности не были раскрыты.
На вопрос «Что с тобой произошло?» многие дети ответили:
·Стало больше друзей
·Стал общительнее
·Вырос(ла)
·Стала активней и сильнее
·Поправился(лась).
На вопрос «Было ли скучно в лагере?» все дети ответили «нет», «Было не когда скучать».
Вопрос «Что из того, что ты получил в ЛДП, ты можешь использовать в повседневной жизни уже сейчас?» был очень важным для оценки работы ЛДП. Отрадно, что ответы детей были разнообразны и интересны:
·Стала лучше петь
·Научилась соблюдать правила поведения
·Выступать на сцене
·Читать, рисовать на компьютере
·Я научилась дружить
·Стала добрей и умней
-Понравились фрукты
·Играть в пионербол и т.д.
По анкетам детей видно, что все дети удовлетворены посещением ЛДП, что является положительной оценкой работы всего педагогического коллектива.
Поиск по сайту: