Если человек поступает бескорыстно, пусть даже не сознательно, по чьим-то установкам, то как следствие обязательно где-то он начнёт чувствовать любовь

Это может быть неожиданно нежное чувство к цветку, к дереву, к собаке, к человеку или даже к игрушкам. Любовь непременно проявится, засветится в сердце того, кто хоть в чём-то проявляет бескорыстие — она приходит сама, обычно неожиданно и по праву, поскольку законы альтруизма — её законы. А если любовь уже есть, она толкает человека на бескорыстные действия. Обычно любящий готов на всё ради любимого, но и на других существ тоже попадает свет его любви и человеку хочется помогать тем кому трудно, кому что-то нужно, короче говоря он начинает жить сердцем.

Итак, первый метод поддержания в детях альтруистических тенденций заключается в том, что тот, кому поручено духовное развитие ребёнка незаметно поддерживает энергетически каждое бескорыстное действие.

Это "работа в другом мире", в мире чувств, в астрале. Там, а не здесь, тот кто имеет в сердце хоть сколько-то любви показывает малышу как это "любить". Но тут требуется много внимания от старшего, тут нужны месяцы, годы, проведённые вместе, впрочем настоящее воспитание этого стоит.

Есть и более прямой "лобовой" способ. Он подходит для первых шагов по развитию сердца у детей. Всё делается в игре — дети вообще любят играть, поэтому воспитание чего-либо в них надо оформлять под игры. Вот забавные игры: раздали детям по яблоку, а потом сказали: "Сегодня мы играем в подарки от всей души. Подойдите на улице к любым людям и подарите им яблоки, попросите их принять ^ваш подарок и быстро уходите". А на другой день также с конфетами, с цветами. Позже можно собрать детей и спросить, что они чувствуют, если закроют глаза. Почувствовали что-то в сердце, сфиксировались на этом, а потом забыли и побежали играть в футбол.

Постепенно даже не осознавая что происходит, дети привыкнут отдавать — совершенно особый навык, которому, к сожалению мы забываем учить. Взрослые, которые получат подарки, отдадут детям сколько-то энергии, в основном сердечной и она будет пробуждать деятельность сердечной чакры у детей, а кроме того, внутри чакры постепенно может начать просыпаться любовь. Чакры это энергетические центры человека: третий глаз, сердце и др. Тут надо сделать оговорку, что если кто-то из детей не захочет дарить "чужим", а захочет нести яблочки маме, бабушке, папе и т. д., то заставлять их нельзя, у них сердце имеет несколько иную природу — оно любит "своих" и пусть будет так, как им нравится — пусть живут по своей природе.

Детей можно учить сажать деревья, растения и чувствовать их, разговаривать с ними, ухаживать. Но можно сделать и нечто более трансцендентное, например, поехать с детьми в лес, найти подходящее место и посадить там семена, закопать, полить, а по ходу рассказывать, что мы сюда больше не вернёмся, что здесь что-то вырастет, принесёт плоды, их возьмут люди или съедят птицы, звери. Мы делаем подарок Земле, подарок миру. При таких играх, маскирующих под собой серьёзные медитации, у открытого ребёнка могут возникнуть очень глубокие ощущения единения с миром, с душой и т. д.

Все вышеописанные приёмы, хорошо закладывают базу для бескорыстия, ими можно развивать детей уже с двух-трёх лет до семи-девяти. А вот дальше применяются техники для более взрослых и сознательных детей. Теперь деньги надо где-то заработать и часть, естественно, тратить на себя, но иногда можно покупать что-то и раздавать людям. Иногда полезно отдать сами деньги каким-нибудь бедным старушкам, но не профессиональным попрошайкам. Потом дети вырастут и сами найдут в жизни те ситуации, где кому-то надо отдавать что-то, часто менее материальное, например, внимание, помощь по учёбе, заботу, и их сердце уже будет развиваться само.

Что касается ограничительных приёмов при развитии бескорыстия, то взрослый, будь то мама или воспитатель, имеет очень серьёзную возможность влияния на ребёнка, если умеет сознательно закрывать и прикрывать сердце. Дети чувствительны, они мгновенно почувствуют холодок, ограничение сердечной энергии, идущие от старших. А старший имеет полное право закрывать сердце или прикрывать его частично на десять минут, на час, на день... Тут уже всё зависит от характера нарушений ребёнка. Если он пожадничал паровозик, это одно, а раздавил жука, который его не кусал, это уже другое. Воспитатель несёт серьёзную ответственность за те энергетические наказания, которые он будет применять, ему нужно очень хорошо продумать все детали этического кодекса, чтобы определить меру наказаний. Здесь нельзя перегнуть палку в сторону жёсткости, иначе ребёнок может замкнуться, закрыться и от воспитателя, и от всего мира.

Обычная и довольно бестолковая форма наказания это крики и шлепки. Они в основном демонстрируют бессилие воспитателя перед ребёнком и полное незнание как его воспитывать и выстраивать его этику. По сравнению с криками, энергетическое наказание — сильнейшее оружие, но наша средняя современная мама обычно не имеет такой воли и сознательности, чтобы его применять. Она эмоциональна, занята своими мыслями, заботами и, по большому счёту, очень невнимательна к тонкостям воспитания своих детей.

Существует ещё один способ влияния на детей, но он делает из них автоматов. Этот способ — внушение. Люди, применяющие внушение, согласны с тем, что кричать и бить детей — плохо, зато они в некотором смысле гипнотизируют их. Такие люди серьёзно сдвигают брови, что на самом деле помогает им концентрировать энергию в области третьего глаза, и начинают глядя бедным малышам в глаза внушать им свои идеи и принципы, попросту впихивая им в голову готовые программы. И всё это называется "объяснение". Кстати, если вы внимательно прислушаетесь к такому "объяснению", то часто почувствуете скрытую энергию угрозы, которую можно словами передать так: "если ты сейчас не поймёшь и не примешь то, что я говорю, то последуют меры...".

Итак, становится понятным, что для такого тонкого дела, как обучение ребёнка бескорыстию, обучение любви, ни крики, ни шлепки, ни гипноз не подходят.

Обучение любви напоминает выращивание цветка в сердце, и главной силой, поощряющей развитие любви у ребёнка, будет тепло, та же любовь, радость, которую учитель передаёт ученику в энергетическом мире, когда ученик делает то, что надо, а силой наказания будет просто отсутствие этого тепла, когда он делает то, что не надо.

Поиск по сайту: