Розвиток вітальних і духовних потреб, спрямованих на становлення

особистості як суб'єкта життя, орієнтації у соціальному просторі прав

і обов'язків;

Виховання відповідальності за самовиховання, саморозвиток, само-

реабілітацію через систему захисту і підтримки;

Формування життєвої компетентності, соціальних навичок поведінки

Й установок, спрямованих на життєздійснення, забезпечення культури

Життя.

Важливого значення набуває реалізація ідей реабілітаційної педаго­гіки, мета якої — забезпечити фізичне, психічне, моральне, духовне здоров'я й соціальне самопочуття дітей із особливими потребами, оз­броєння педагогів сучасними соціальними, психотерапевтичними, лікувальними технологіями. З цього погляду заслуговує на увагу про­ведення експерименту із комплексної реабілітації хворої дитини у Хортицькому навчально-реабілітаційному багатопрофільному центрі (м. Запоріжжя), основні результати якого викладені у книгах "Школа життєтворчості особистості" (1995), "Реабілітаційна педагогіка на ру­бежі XXI століття" (1998). Інноваційний характер і прогностичну спрямованість має експериментально-пошукова діяльність педагогіч­них колективів Печеніжинської школи-інтернату і Долинської гім-назії-інтернату Івано-Франківської області із різних аспектів форму­вання життєвої компетентності вихованців.

За останню чверть століття психологія нагромадила чималу інфор­мацію, в якій знайшли відображення проблеми життєвих криз осо­бистості, умов і психологічних способів попередження і подолання кризового стану особистості, методів корекції її поведінки та жит­тєвого шляху загалом.

У межах креативної, прогностично-пошукової освітньої системи, побудованої на парадигмі життєтворчості, учням належить глибоко засвоїти ці наукові надбання й оволодіти способами психологічної корекції стану людини, вмінням знімати емоційне напруження, по­вертати людині внутрішню гармонію та рівновагу.

У пропонованому науково-методичному посібнику на основі ви­користання вітчизняної та зарубіжної літератури, а також власних ав­торських напрацювань у цілісному, систематизованому вигляді викла­дається соціально-психологічна і педагогічна концепція життєвих криз особистості, пропонується їх типологія; висвітлюється проблема кризи особистості в умовах суспільної трансформації українського суспільства на порозі XXI століття, аналізуються особливості духовної ситуації в умовах суспільної нестабільності; висвітлюються форми прояву кризо­вого стану особистості, дається екскурс до теми "драма кохання"; об­говорюються проблеми психокорекції та психотерапії стресових станів особистості. Значна увага приділяється соціальним, психологічним, пе-дагогічним технологіям допомоги дітям (і молоді) у кризових ситуа­ціях.

Завдання посібника — ознайомити з сучасними уявленнями про психологічну природу життєвих криз особистості та з методами пси­хокорекції душевно-емоційного стану особистості.

Науково-методичний посібник "Життєві кризи особистості" має на меті реалізацію Національної програми "Діти України", яка передба­чає забезпечення права кожної дитини народитися здоровою, вижити і мати умови для всебічного розвитку, бути надійно соціально і пси­хологічно захищеною.

Пропонований методичний посібник входить до циклу попередніх науково-методичних видань авторського колективу: "Школа жит-тєтворчості особистості (1995), "Психологія і педагогіка життєтвор-чості особистості" (1996), "Мистецтво життєтворчості особистості" — в двох частинах (1997).

Автори першої частини посібника: член-кореспондент нАн Ук­раїни, доктор філософських наук Л. В. Сохань, Г. М. Несен, кандидат історичних наук /. Г. Єрмаков — переднє слово; Л. В. Сохань — розділ І (1); розділ V (і); член-кореспондент НАН України, доктор філ о-софських наук В. С. Пазенок — розділ І (2); кандидат філософських наук В. О. Тихонович — розділ І (3); Н. Л. Бойко — розділ І (4); док­тор соціологічних наук О. А. Донченко — розділ II (і; 3); кандидат філософських наук Р. А. Ануфрієва — розділ II (2); кандидат соціоло­гічних наук Л. Д. Бевзенко — розділ II (4); кандидат філософських наук О. Г. Злобіна — розділ II (5); доктор соціологічних наук /. О. Мартинюк — розділ III (1—3); кандидат філософських наук Я. /. Соболева — розділ III (1—3); кандидат психологічних наук Я. О. Татенко — розділ IV (і); доктор психологічних наук Т. М. Ти-торенко — розділ IV (2); кандидат філософських наук В. В. Кирилов, М. Д. Степаненко — розділ IV (3); кандидат філософських наук Я М. Ануфрієва, А. В. Тімакова — розділ IV (4); О. Є. Піщевець,

Т. О. Ларіна — розділ IV (5); С. Я. Карпиловська — розділ IV (6); кандидат психологічних наук /. Я. Маноха — розділ IV (7); кандидат філософських наук Я. В. Лаврінвнко — розділ V (2); кандидат педа­гогічних наук Л. А. Завірюха — розділ V (3); Роздуми про життєві кризи і сенс життя: вислови, афоризми, максими — укладач Л. А. Завірюха.

Автори другої частини: кандидат історичних наук /. Г. Єрмаков — розділ І; кандидат політичних наук Л. С. Волинець — розділ II (1); О. А. Віденок — розділ II (2); Є. О. Варбан — розділ III; Б. А. Дья-ченко, кандидат педагогічних наук Т. М. Сорочан — розділ IV (і); В. М. Іванов — розділ IV (2); кандидат медичних наук Т. А. Сірот-ченко — розділ IV (3); Т. А. Сіротченко, О. П. Шпілько, І. Г. Рач-каускене — розділ IV (4); кандидат психологічних наук О. Л. Конон-ко — розділ V; Т. С. Гурлєва — розділ VI; кандидат психологічних наук Я. Д. Володарська — розділ VII; кандидат психологічних наук Н.Ю.Максимова— розділ VIII; Ю. Ф. Акименко — розділ IX (1); С. О. Свириденко — розділ IX (2); О. М. Лисенко — розділ IX (3); ака­демік, доктор психологічних наук, професор М. К. Тутушкіна — розділ X; доктор психологічних наук, професор О. Б. Старовойтенко, О. О. Старовойтенко — розділ XI; кандидат психологічних наук О. Г. Антонова-Турченко, Л. С. Дробот — розділ XII; доктор педаго­гічних наук, професор Г. М. Сагач — розділ XIII (1); Т. В. Трегуб — розділ XIII (2); А. М. Корчинська — розділ XIII (3); кандидат педаго­гічних наук В. О. Білоусова — розділ XIV; /. Г. Єрмаков, С. В. Толсто-ухова — розділ XV (і); член-кореспондент АПН України, доктор пе­дагогічних наук Л. Г. Коваль, кандидат педагогічних наук /. Д. Зве-рєва — розділ XV (2); кандидат педагогічних наук 3. Г. Зайцева — розділ XV (3); кандидат педагогічних наук /. Г. Іванова — розділ XV (4); Я. О. Мостіпан — розділ XV (5); кандидат педагогічних наук

0. І. Пилипенко — розділ XV (6); Р. Петрів — розділ XVI (1); О. Гри-
няєва — розділ XVI (2); Т. П. Тарновська — розділ XVI (3); О. Ворона,

1. Пруднікова — розділ XVI (4); О. К. Шатохіна, Н. Л. Топєха — роз­
діл XVI (5); кандидат психологічних наук Е. І. Драніщева — розділ
XVI (6); М. О. Синиця, Л. М. Лобас, С. В. Костирко, Т. Л. Немо-
ловська, Л. І. Немоловська — розділ XVIII; бібліографічний список
склали Я. С. Буркіна, О. І. Суховерська.

Поиск по сайту: