ІІІ. Обговорення проблеми. Підготуйтесь до обговорення теоретичних питань:

· Опрацюйте запропоновану літературу і підготуйтеся провести бесіду з групою по питанням:

1. Гармонія розуму і серця в управлінській діяльності фахівця.

2. Вплив культури емоцій і поведінки управлінця на продуктивність його професійної діяльності.

3. Емоційна стабільність управлінця, її сутність і значення.

4. Взаємозалежність між типом ВНД і поведінкою управлінця в його професійній діяльності.

ІV. Педагогічний практикум

v Познайомтеся з фактом: А.С. Макаренко рішуче заперечував виховання „хитрого, сильно озброєного егоїста”. Як Ви вважаєте, чи не застаріли погляди видатного педагога сьогодні, коли життя ніби саме висуває завдання виробити в дітей захисні механізми проти жорстокості, вседозволеності, економічної скрути? Аргументуйте свою думку.

v Поміркуйте: Дуже високо цінував виховання Л.М. Толстой, який вважав, що „з усіх наук, які має знати людина, головнішою є наука про те, як жити, робити якнайменше зла і якнайбільше добра”. Висловіть власну позицію з цього приводу. В чому полягає сутність поняття „гідність”?

v Підберіть педагогічну ситуацію з сучасного шкільного життя, що вимагає динамічної емоційної стабільності менеджера; запишіть її в зошит і приготуйтеся програти її своїм одногрупникам з метою подальшого розв’язку.

V. Опрацювання літератури

Література

1.

2. Атаханов Р. Психологическое воздействие и профессиональная установка педагога на эмпатийный способ взаимодействия/ Р.Атаханов, М.Г.Бобкова // Психологическая наука и образование. – 2007. – №1. – С.93-102.

3. Батищева Г. Діяльність психолога в період атестації // Психолог: Додаток до газ. „Шкільн. світ”. – 2006. – №5. – С.9-17. – Сільська школа України. – 2007. – №2. – С.92-95.

4. Богданова О.А. Эмоциональный тип сотрудничества между педагогом и учениками как способ профилактики дидактогении // Психология обучения (Журнал). – 2007. – №4. – С.53-61.

5. Задоволення в роботі – задоволення в житті / Томан І. Як удосконалити самого себе: Пер. з чес. – К.: Політвидав України, 1984. – С.134-147.

6. Знаете ли Вы себя? (55 популярних тестов). – М.: Моск. рабочий, 1989. – С.134-147.

7. Коменський Я.А. Правила поведения / Педагогіка: Хрестоматія /Уклад.: А.І. Кузьмінський, В.Л.Омельяненко. – К.: Знання – Прес, 2003. – С.472-481.

8. Людина – це дивовижний світ. Порівняльний аналіз етичних систем / Гудінг Д., Леннокс Д. Світогляд: для чого ми живемо і яке наше місце у світі. Груповий пер. з рос. зі звіркою з англійським оригіналом під заг. ред. М.А. Жукалюка, м. Київ, УВТ, 2003. – С. 281-330; 331-337.

9. Малаканова Л. Сучасні виховні системи і технології: Професіональна культура вчителя: Навчально-методичний комплекс. – Полт. держ. пед. ун-т. ім. В.Г. Короленка. – П., 2008. – С. 134-160.

10. Медведская Е.И. Отражение отношений учитель-ученик в сознании педагогов // Психология и школа. – 2006. – №3. – С.87-100.

11. Митина Л.М. Эмоциональная устойчивость учителя / Биология в школе. – 1997. – № 1. – С.56-59.

12. Павлова Л.Д. Методологічні підходи до проблеми інтерактивної педагогічної взаємодії // Управління школою: Науково-методичний журнал. – 2006. – №13. – С.2-14.

13. Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві / Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А.І. Кузьмінський, В.Л. Омельяненко. – К.: Знання – Прес, 2003. – С.508-111.

14. Фомін О. Педагогічна позиція як умова результативності управлінського процесу // Директор школи. – 2007. – №1. – С.17-20.

15. Хазанов П.А. От идей к технологиям взаимоотношений учителя и ученика: история и современность // Искусство и образование. – 2006. – №4. – С.71-79.

16. Черникова О.В. Особенности профессиональных умений в деятельности педагога // Психологическая наука и образование. – 2005. – №3. – С.68-73.

17. Шумляк С.В. Стилі педагогічної поведінки // Управління школою: Науково-методичний журнал. – 2007. – №34. – С.22-26.

18. Ярошук Н. Коды реальности // Школьный психолог: Прилож. к газ. „Первое сент.”. – 2007. – №19. – С.6-8; – №20. – С.6-8.

Тест „Чи вмієте Ви контролювати себе?”

Часто на успіх спілкування негативно впливає нездатність контролювати себе. Це більш важлива властивість для тих людей, котрі вважають, що їхнє кредо життя – щирість і прямота.

Інструкція. Відповідайте на запропоновані висловлювання лише „так” чи „ні”.

1. Мені здається, важко наслідувати інших людей.

2. Я б, мабуть, міг (-ла) при нагоді поводити себе так, щоб привернути увагу чи розважити оточуючих.

3. З мене міг (-ла) б вийти непоганий (-а) актор (-ка).

4. Іншим людям іноді здається, що я переживаю більш глибоко, ніж це є насправді.

5. У компанії я нерідко опиняюся в центрі уваги.

6. У різноманітних ситуаціях і у спілкуванні з різними людьми я часто поводжусь абсолютно по-різному.

7. Я можу відстоювати лише те, у чому щиро переконаний (-а).

8. Щоб досягти успіху в справах і у стосунках із людьми, намагаюся поводитись відповідно до їх очікувань.

9. Я можу бути дружнім (-ою) з тими людьми, котрих не виношу.

10. Я завжди такий (-а), яким (-ою) здаюся.

Інтерпретація результатів. Нарахуйте собі по 1 балу за відповідь „ні” на 1, 5 і 7 питання; за відповідь „так” – на всі останні. Просумуйте бали.

Поиск по сайту: