Обробка та інтерпретація результатів

Тема: Управління освітою як наука

I. Діагностичний практикум

II. Обговорення теоретичних питань

III. Педагогічний практикум

IV. Опрацювання літератури

· опорні поняття: мета, завдання, зміст, управління, співробітництво, планування, корекція, діагностика, контроль, оцінювання, регулювання, аналіз, онтологія, функції управління;

· думки та інформація, які Вам запали до серця або здалися слушними.

V. Література

1. Антонюк М.А. Особистісно орієнтоване управління школою: Науково-методичний журнал. – 2006. - №5. – С. 2-19.

2. Білова В. Педагогічний менеджмент: поняття і теоретичні засади // Рідна школа. – 2003. - №2. – С.26-28. Галіцина Л.В. Керівник: мистецтво стратегії і тактики – К.: Шк. світ, 2010. – С.22-50.

3. Даниленко Л. Менеджмент інновацій в освіті. – К.: Шкільний світ, 2007 – 120 с.

4. Демчук В.С. Основи освітнього менеджменту. – К.: Ленвіт, 2007. – С. 71-118.

5. Дьяченко В., Сорочан Т. Менеджмент освіти: Оптимістична філософія управління // Управління освітою. – 2002. – №10. – С. 7-10.

6. Імідж школи. /Упоряд. І.М. Рожнятовська – К.: Шк. світ, 2011. – С.60-79.

7. Інноваційна діяльність ЗНЗ / Упоряд. Л. Галіцина – К.: Вид. дім. „Шкільний світ”: Вид. Л. Галіцина., 2005. – 128 с. Галіцина Л.В. Керівник: мистецтво взаєморозуміння – К.: Шк. світ, 2010. – 128с.

8. Калініна Л. Сутність феномена управління // Директор школи. Україна. – 2000. – №2. – С.26-33.

9. Керівник: мистецтво делегування повноважень. /упоряд. Л.В. Галіцина, Н.М. Міщенко. – К.: Шк. світ, 2010. – С. 6-36.

10. Керівник: мистецтво планування. /Л.В. Галіцина. – К.: Шк. світ, 2010. – С. 6-58.

11. Керівник: мистецтво самоуправління: тижневик самоменеджменту. /Автор-упоряд. Л.В. Галіцина – К.: Шк. світ, 2010. – С. 7-29.

12. Лунячек В.Е. Алгоритм управління школою. – Х.: Вид. гр. „Основа”, 2005. – 176 с.

13. Управління навчальним закладом: Навчально – методичний посібник. У двох частинах. Ч.І. Абетка менеджера освіти / Р.І. Мармиза, О.М. Касянова, В.В. Григора та ін. – Харків: Веста: Видав. „Ранок”, 2003. – 160с.

14. Хочу бути успішним керівником / Упоряд. Л.Галіцина, О.Коба. – К.: Шкільний світ, 2008 – 128 с.

Додаток 1

Методика „ Спрямованість особистості ”

Мета. Визначення спрямованості особистості: на себе, на стосунки чи на діяльність (завдання) – ділова спрямованість.

Інструкція. Вам пропонується ряд незакінчених речень (тверджень), по кожному із них можливі три варіанти закінчення (відповіді), що позначені літерами „а”, „б”, „в”.

За допомогою цієї методики Ви отримаєте орієнтовну інформацію про деякі особливості Вашої особистості. Із відповідей по кожній позиції виберіть ту, яка найкраще відображає Ваш погляд, найбільше відповідає правді. Літеру цієї відповіді запишіть у графі „найбільше” бланку відповідей. Потім виберіть відповідь, що найменш відповідає Вашій думці, і поставте її літеру в графі „найменше”.

Текст методики

1. Найбільше в житті дає задоволення: а) висока оцінка твоєї роботи; б) усвідомлення того, що робота виконана добре; в) усвідомлення того, що знаходишся серед друзів.

2. Якби я грав у футбол, то хотів би бути: а) тренером; б) відомим гравцем; в) обраним капітаном команди.

3. Найкращі вчителі ті, хто: а) має індивідуальний підхід до учнів; б) захоплені своїм предметом і викликають інтерес до нього; в) створює доброзичливу атмосферу в класі.

4. Учні оцінюють як самих поганих учителів тих, хто: а) не приховує того, що де-хто їм неприємний; б) викликають у всіх дух змагання; в) створюють уявлення про предмет, який викладають як такий, що їх не цікавить.

5. Я радий, якщо мої друзі: а) допомагають іншим при всякій нагоді; б) завжди вірні та надійні; в) інтелігентні, мають широкі інтереси.

6. Найкращими друзями вважають тих: а) з якими складаються хороші стосунки; б) які можуть зробити більше, ніж інші; в) на кого завжди можна покластися.

7. Я хотів би бути таким, як ті: а) хто домігся життєвого успіху; б) хто може бути одухотворенною Людиною; в) хто відрізняється прихильністю та доброзичливістю.

8. Якби я міг обиратися, я хотів би бути: а) науковим співробітником; б) керівником відділення; в) досвідченим льотчиком.

9. Коли я був дитиною, я любив: а) грати з друзями; б) встигати в усіх своїх справах; в) коли мене хвалили.

10. Найбільше мені не подобається, коли: а) я зустрічаю перешкоди в своїх справах; б) погіршуються дружні стосунки; в) мене критикують.

11. Основне завдання навчального закладу повинно полягати: а) у підготовці учнів до роботи зі спеціальності; б) у розвитку індивідуальних можливостей і самостійності; в) у вихованні у дітей якостей, завдяки яким вони змогли би взаємодіяти з людьми.

12. Мені не подобаються колективи, в яких: а) недемократична атмосфера; б) людина втрачає індивідуальність у загальній масі; в) неможливий вияв власної ініціативи.

13. Якби в мене було більше вільного часу, я би використав його: а) для спілкування з друзями; б) для улюблених справ і самоосвіти; в) для безтурботного відпочинку.

14. Мені здається, що я здатен на максимальну віддачу, коли: а) працюю з привабливими людьми; б) у мене робота, яка мені подобається; в) мої зусилля достатньо винагороджуються.

15. Я полюбляю, коли: а) інші цінують мене; б) відчуваю задоволення від виконуваної роботи; в) приємно проводжу час із друзями.

16. Якби про мене написали в газеті, мені хотілося би, щоб: а)відмітили мої успіхи у справах; б) похвалили мене за мою роботу; в) повідомили, що мене часто обирають у ради колективів, у депутати, лідером команди.

17. Найкраще вчитися, коли викладач: а) має індивідуальний підхід до мене; б) стимулює мене на більш інтенсивну працю; в) викликає дискусії з питань, які обговорюються.

18. Нема нічого гіршого, ніж: а) приниження власної гідності; б) неуспіх при виконанні важливого завдання; в) втрата друзів.

19. Найбільше я ціную: а) особистий успіх; б) спільну, колективну роботу; в) фактичні результати.

20. Дуже мало людей, які: а) щиро радіють виконаній роботі; б) із задоволенням працюють разом; в) виконують роботу на справді добре.

21. Я не терплю: а) сварки та суперечки; б) не прийняття всього нового; в) людей, які підносять себе вище за інших.

22. Мені хотілося би: а) щоб оточуючі вважали мене своїм другом; б) допомагати іншим у спільній справі; в) викликати захоплення у інших.

23. Я люблю керівництво (начальника), яке: а) вимогливе; б) користується авторитетом; в) доступне.

24. Бажано, щоб на роботі: а) рішення приймалися спільно; б) була можливість самостійно вирішувати проблеми; в) начальство визнавало мої достоїнства.

25. Хотілося би прочитати книгу: а) про мистецтво добре ладнати з іншими людьми; б) про життя чудової, відомої людини; в) із серії „Зроби сам”.

26. Якби в мене Були розвинені музичні здібності, то мені хотілося би бути: а) диригентом; б) солістом; в) композитором.

27. Вільний час із найбільшим задоволенням я проводжу: а) проглядаючи детективні фільми; б) розважаючись із друзями; в) займаючись своїм хоббі.

28. За однакового фінансового успіху для мене було би найкраще: а) підготувати цікавий конкурс; б) виграти в конкурсі; в) організувати конкурс і управляти ним.

29. Для мене найважливіше знати: а) що я хочу зробити; б) як досягти мети; в) як залучити інших для досягнення мети.

30. Людина повинна себе поводити так, щоб: а) інші були задоволені нею; б) виконати перш за все своє завдання; в) не потрібно було б докоряти їй за роботу.

Бланк відповідей

Обробка та інтерпретація результатів

Обробка результатів включає аналіз характеру відповідей із урахуванням максимальних і мінімальних переваг індивіда. За кожну відповідь у рубриці „найбільше” досліджуваний отримує 2 бали, у рубриці „найменше” – 0 балів.

Діапазон балів, що утворюється у сумі за кожним напрямком, – від 60 (якщо всі відповіді досліджуваного знаходяться у першій рубриці) до 0 (якщо всі відповіді досліджуваного знаходяться у другій рубриці).

Спрямованість людини на себе: 1а, 2б, За, 4а, 5б, 6в, 7а, 8в, 9в, 10в, 11б, 12б, 13в, 14в, 15а, 16б, 17а, 18а, 19а, 20в, 21в, 22в, 23б, 24в, 25б, 26б, 27а, 28б, 29а, 30в.

Спрямованість людини на стосунки: 1в, 2в, Зв, 4б, 5а, 6а, 7в, 8б, 9а, 10б, 11в, 12а, 13а, 14а, 15в, 16в, 17в, 18в, 19б, 20в, 21а, 22а, 23в, 24а, 25а, 26а, 27б, 28в, 29в, 30а.

Спрямованість людини на діяльність (справу, завдання): 1б, 2а, 3б, 4в, 5в, 6б, 7б, 8а, 9б, 10а, 11а, 12в, 13б, 14б, 15б, 16а, 17б, 18б, 19в, 20а, 21б, 22б, 23а, 24б, 25в, 26в, 27в, 28а, 29б, 30б.

Поиск по сайту: