 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Герасимова Марина
|
Читайте также: |
а) чувашском; б) русском; в) на обоих; г) на другом языке (каком)
Количественный анализ:
Качественный анализ:
| Сильные стороны | Слабые стороны |
| Положительным является многообразие выбранных вариантов ответов среди респондентов, что можно судить о разнообразности, о верном о точном ответе. | Отрицательным является опять же преобладание только одного языка, то есть русского, а не использование в речи детей чувашского и других языков. К слабым сторонам относится недостаточное внимание и понимание данного вопроса, незаинтересованность и равнодушие. |
| Возможности развития | Угрозы развития |
| Процесс воспитания, обучения, самопознания, самоопределения, самовоспитания в речевом плане детей. Преемственность между временными периодами ознакомления с языковой культурой – непрерывность и планомерность развития. | Нарушение полноценного становления Я-концепции, культурной идентичности. Суженность кругозора и, как следствие, формирование неполноценной личности. Если ребенок не будет знать другого, кроме русского, языка, это может быть причиной затруднения в общении. |
Поиск по сайту: