Психаккустические характеристики речи. Нейрофизиологические механизмы форирования и восрпиятия речевого сообщения

Нервная регуляции речи осуществляется нейронами среднего, продолговатого, спинного мозга. В частности дыхательная мускулатура управляется мотонейронами спиного мозга. Мышцы гортани - ядрами блуждающих и добавочных нервов продолговатого мозга. Мышцы губ, языка, лица управляются нейронами продолговатого и средненго мозга. Контрольза этими двигательными ценрами ствола осуществляется двигательной корой. Самый верхний уровень регуляции речи находится в центре Брока, он расположен в области треьей лобной извилины левого полушария. При поражении этой зоны человек не может говорить. Хотя понимание речи,чтение и письмо не нарушены. Это называется двигательной или моторной афазией.

Основной психоаккустической характериситикой речи является ее р азборчивость - это степень правильного восприятия слушателем звуков, слов, смысла речи в целом.

Максимальной степенью разборчивости является фразовая разборчивость, когда речь воспринимается в виде предложений. Если человек говорит изолированными словами, то разборчивость снижается. Если речь состоит из слогов, то понимание речи резко затрудняется. Это связано с тем, что связная речь имет высокую информативную избыточность, из-за этого слушателю нет необходимости вслушиваться в каждый слог, он просто догадывается о характере нечетко произнесенных звуков и даже непрознесенных. Т.о. восприятие речи не сводится к последовательному анализу отдельных звуков, слогов, слов - воспринимается общая информация.

После того как аккустическая информация обработается в сенсорной слуховой системе она поступает в первичную слуховую кору, расположеную в височной области. От нее сигналы идут в сенсорные ценры речи - центер Вернике.Он находится в задней трети верхней височной извилины левого полушария, здесь происходит анализ фонем и распозавание смысла слов. Когда смысл фразы установлен импульсы от ц. Вернике идут к ц. Брока, вкотором формируется программа артикуляции для формирования оветной фразы. От ц.Брока сигналы поступают к моторной зоне коры, которая через стволовые и спинальные центры управляет речевой мускулатурой.

При восприяти письменной речи сигналы от перефирических отделов зрительной коры поступают в ее центральные отделы, а оттуду к угловой извилине. Она находится рядом с височными извилинами. Затем информация поступившая в угловую извилину в виде зрительной формы слова сравнивается со слуховым аналогом этого слова, сохраняющимся в ц. Вернике. При нарушении этого процесса возникает сенсорная афазия, т.е. затруднение понимания смысла слова.

В чистом виде сенсорная и моторная афазиявстречабтся редко. Чаще наблюдается глобальная афазия при которой страдают и восприятие и образование речи. Выделяют амнестическую афазию - она характеризуется трудностью выбора нужных слов. У людей страдающих ею названия предметов заменяются словами паразитами.

Вторичными расстройствами связанными с афазиями является расстройство навыков связанных с речью. Это аграфия - нарушение письма, акалькулия - нарушение счета, алексия - нарушение чтения.

Контроль результата деятельности речевой системы осуществляется благодоря обратным связям, которые функционируют в процессе выполнения речевой прграмы, а также за счет анализа действий речевого сигнала на собеседника. Точность выполнения речевой программы контролируется за счет обратно слуховой связи, т.е. человек оценивает прпавильность воспроизведения своих предложений. Кроме того речь контролируется с помощью проприорецептивных речевых мышц. Контроль конечног результата воздействия речи на слушателя осуществляется зрительными и слуховыми сенсорными системами. С помощью зрения говорящий оценивает реакцию слушателя, а с помощью слуха воспринимается речевой ответ. Коммуниканты в процессе восприятия и формирования речи составляют единую систему и выполняют в этой системе ряд функций. В частности они анализируют аккустические свойства речи, выделяют речевое собщение из шума, понимают смысл высказываеия и оценивают эмоционально- аффективное содержание речи.

В диалоге, в определеное время, говорящий выполняет две функции:

- реализует семантическую программу речи;

- осущесвляет контроль кчества речи, в этот момент слушатель понимает смысл высказываеия.

Затем комуниканты меняются местами и речевыми функциями.

Поиск по сайту: