Внуков, основываясь на следующей информации

1. Десять лет назад только половина наших семиклассников могла про­читать вслух с оптимальной скоростью речи 150 слов в минуту. А в 50-е годы педагог Сухомлинский ввел этот норматив для третьеклассников.

2. По этим же исследованиям, за одну минуту одни третьеклассники могли написать 20 слов, а другие только пять. За одну минуту одни тре­тьеклассники могли решить 4 примера на умножение двузначных чисел, а другие — ни одного.

Поразмыслим, читатель. Одна в школе программа, одни учителя. Однако одни ученики учатся прекрасно, а другие программу не усваива­ют. Налицо генетическая ослабленность, привычно объясняемая ленью учеников. Родители в таких случаях бьют детей, но бить нужно не детей, а себя за то, что ослабили потомство (напомню, на 20% здоровье челове­ка зависит от наследственности). Родителям не помешало бы вспомнить, при каких обстоятельствах были порождены дети, насколько в этот пе­риод были поражены их детородные органы легальными наркотиками. Полезно знать: на 80% умственное развитие обусловлено генетически.

Геноослабленность детей — это далеко не всегда выраженная болезнь, это снижение умственных способностей и торможение психофизическо­го развития ребенка, наличие функциональных нарушений нервной сис­темы с развитием неврозов, истерии, психопатии, психической неустой­чивости, ипохондрии, ослабление памяти и способности мыслить, сни­жение любознательности, желания учиться и отсюда — низкая успевае­мость в учебных заведениях, снижение влечения к высшим идеалам, по­требностям, интересам и т.д.

Вот что сообщает журнал "Здравоохранение РФ" № 5 за 2005 год: "На сегодня в стране практически здоровых детей в возрасте до 7 лет всего 23%, школьников старших классов — 10%, среди учащихся обще­образовательных школ 53% имеют ослабленное здоровье. По данным ВОЗ, около 30% населения РФ имеют умственные дефекты. Из общего числа детей 13% отстают в интеллектуальном развитии от среднего уров­ня, еще примерно 25% испытывают различные затруднения в учебе, не могут полностью освоить программу общеобразовательной школы".

Невольно возникает вопрос: "Что делать?" Спасать надо, уважаемый читатель, себя, своих родных, особенно детей, от табачного и алкоголь­ного самоуничтожения. Ведь, согласитесь, обидно будет, если до того, как настоящая забота о здоровье нашего народа будет возведена в ранг государственной политики, пострадают, а возможно и погибнут ваши близкие. Но жизнь одна и мы-то, — хочется верить — люди разумные. Не правда ли? И если сможете, то помогите другим людям, расскажите им правду о табаке. И пусть сделают свой выбор. Думающие люди быст-

ро разберутся в этой проблеме. А глупые пусть курят, пусть помогают коммерсантам, торговцам сигаретами сделать состояние. И это немало­важно. Чем больше они будут зависимы от табачного и алкогольного наркотиков, тем меньше они будут думать о себе и своих семьях, тем ус­пешнее ими будут манипулировать, тем больше они будут работать на торговцев табаком, на разрушение своей нации на радость другим наци­ям. Здорово, не правда ли?

Курение, как и употребление алкоголя, проблема политическая. От решения этой проблемы во многом зависит и решение вопроса: будем ли мы в будущем свободными гражданами, добьемся ли тех целей, что по­ставила перед нами жизнь или же станем страной гинетически ослаблен­ных людей, страной рабов. Предлагаю разобраться в шкале привычек, постоянно формируемых в поведении каждого из нас с детства. Грустно, что зачастую нами не осмысливается этот далеко не безобидный процесс.

На рис. 2 изображена шкала привычек. От вертикали, представляю­щей собой две разнонаправленные стрелки, вправо отходит горизонталь. Образовавшиеся два прямых угла разделены на сектора по пять в каж­дом. По периферии сектора ограничены рогом полулуния. Верхние сек­тора несут знак "+", нижние знак " — ".

Вертикаль соединяет полюса социальной лестницы, в основании ко­торой находятся "биороботы" — люди, которые в силу своего образа жизни "опустились на дно". На вершине вертикали находятся господа — люди себя уважающие, всесторонне развивающиеся.

Народная поговорка гласит: "Посеешь поступок — пожнешь привыч­ку, посеешь привычку — пожнешь характер, посеешь характер — пожнешь судьбу". Она как нельзя точно отражает процесс формирования поведе­ния, характера каждого из нас. Вспомните, уважаемый читатель, как ча­сто мы говорим: "Я привык делать именно так, не иначе", "Я привык вести себя так-то...", "По-другому я не могу поступить..." и т.д. Иными словами, в нашем поведении сформировался определенный стереотип, ко­торый изменить нам уже не под силу, либо изменить крайне трудно, ибо это связано с большим нервно-психическим напряжением. Недаром в народе говорят: "Привычка — вторая натура". Но каждая привычка на­чинается с первых единичных действий, порой непродуманных и поспеш­ных, что нередко оборачивается в будущем определенными страданиями. Вне всяких сомнений человек на те или иные действия сориентирован как наследственной информацией, так и обстоятельствами, в которых он находится, то есть средой и воспитанием.

Рисунок 2

Поиск по сайту: