АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Розкрийте особливості побудови уроку математики на основі здоров’язберігаючої організації навчально-виховного процесу

Читайте также:
  1. III. Підсумок уроку.
  2. IХ. Особливості провадження у справах про порушення правил дорожнього руху іноземцями та особами без громадянства
  3. VI. Особливості оформлення матеріалів про адміністративне правопорушення, відповідальність за яке передбачена статтею 124 КУпАП
  4. VII. Виховний аспект уроку.
  5. VII. Виховний аспект уроку.
  6. VIII. Результати уроку.
  7. Аграрні відносини, їх зміст та особливості.
  8. Адміністративно-правові норми: поняття, ознаки, види та особливості структури.
  9. Аналіз організації виробництва і ефективної діяльності на підприємстві .
  10. Аналіз уроку біології
  11. Анатомо-фізіологічні особливості опорно-рухового апарату
  12. Антропометричні дослідження дітей різного віку та особливості їх проведення

В сучасній школі пріоритетним є організація здоров'язберігаючого навчально-виховного процесу в початковій школі на основі врахування психофізіологічних особливостей молодших школярів.

Урахування психофізіологічних особливостей молодших школярів передбачають знання вчителя про мозок людини – який певною мірою впливає на діяльність всього організму. Молодші школярі мають свої особливості розвитку мозку.

З метою організації здоров'язберігаючого навчально-виховного процесу в початковій школі також доцільно враховувати провідний канал сприйняття дитиною інформації. Зазвичай, у дітей більш розвиненим є якийсь один канал сприйняття. Щоб краще засвоїти інформацію, комусь треба її побачити, комусь – почути, хтось комусь рухатися.Оптимальною для навчання є активність усіх цих каналів.

На результативність навчання молодших школярів значно впливає розвиток міжпівкульної взаємодії за допомогою якого дитина пізнає навколишній світ. Використання психотерапевтичних прийомів сприяє різнобічному розвитку дитини і насамперед її вищої нервової діяльності.

Організовуючи навчальний процес у початковій школі, слід звертати увагу на індивідуальні риси особистості, пов'язані з типом вищої нервової діяльності.

У дітей немає чіткої типізації біоритмічного профілю, однак, організуючи процес навчання, ми маємо орієнтувати батьків на правильний режим дня дітей відносно сходу й заходу сонця.

Звернемо увагу педагогів, що під час навчання молодших школярів важливим є врахування статевих особливостей.

Як правило, у практиці емоційна похила комбінованого уроку виглядає так: спочатку деякий мажор, ближче до середини емоції зникають і в кінці уроку – стомлення, очікування перерви.

На сучасному уроці математики мають чергуватися моменти піднесення і моментами деякого спаду. Спади –це робочі моменти уроку, коли загальна емоційність природно знижується.

Чергування емоційних та робочих моментів уроку – це та сама зміна видів діяльності, яка допомагає уникнути перевтоми, зберегти увагу та інтерес.

Розглянемо детальніше основні моменти уроку в співвідношенні з емоційною похилою.

„Зав'язка" відповідає такому етапу уроку, як стимулювання та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Наступним емоційно-яскравим, насиченим моментом уроку має бути “кульмінація”, що, як правило, пов'язується з початком вивчення нової теми.

„Розв'язка" – це завершальний етап уроку, його мета – узагальнення й рефлексія.

Впровадження здоров'язберігаючих технологій потребує від учителя, по-перши, не допускати перевантаження учнів, визначаючи оптимальний обсяг навчальної інформації й способи її надання, враховувати інтелектуальні та фізіологічні особливості учнів, індивідуальні мовні особливості кожного учня. Намагатися планувати такі види роботи, які сприяють зниженню втоми. Здоров'язберігаючі технології передбачають: зміну видів діяльності, чергування інтелектуальної, емоційної, рухової видів діяльності; групової й парної форм роботи, які сприяють підвищенню рухової активності, вчать вмінню поважати думки інших, висловлювати власні думки, правилам спілкування; проведення ігор та ігрових ситуацій, нестандартних уроків, інтегрованих уроків.

Види здоров’язбережувальних технологій, які доцільно використовувати на уроках математики в початковій школі: динамічні паузи, релаксації, пальчикова гімнастика, гімнастика для очей,дихальна гімнастика та фізкультхвилинки (рекомендується за урок проводити дві фізкультхвилинки).

Фізкультхвилинки проводяться в класі, під час уроків коли проявляються ознаки стомлення дітей (неуважність, неспокійна поведінка). Комплекс фізкультхвилинки складає приблизно 5-8 вправ, які повторюються 5- 10 раз.

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)