Роль личностного развития преподавателя психологии в эффективности его деятельности

Педагогическая деятельность является мощным фактором личностного роста. Развиваясь как субъект профессиональной деятельности и формируя отношение к себе как деятелю, индивид развивается как личность. Высокие достижения человека в деятельности существенно развивают его личность

Включенность личности в учебно-воспитательный процесс ведет к изменению ее различных проявлений в соответствии с логикой деятельности. Данные изменения могут быть обнаружены и в развитии самосознания, профессионализации познавательных процессов, и, прежде всего, мышления, в изменении форм общения с учениками и коллегами, авторизации педагогического опыта, формировании профессиональных установок, развитии самовоспитания и самообразования. Однако многие из указанных параметров носят субъективный характер и при чрезмерном развитии переходят в профессиональные деформации.

Активность личности педагога является одной из существенных характеристик его развития в профессиональном пространстве. Важнейшим проявлением профессионализма педагога является высший уровень его активности в социальной сфере, его способность к персонализации, то есть та совокупность свойств (независимо от входящих компонентов), которая обеспечивает трансляцию личностных качеств педагога в личность учащегося. Именно этот уровень личностной активности необходимо фиксировать для оценки пригодности к педагогической профессии, на его развитие должна быть нацелена подготовка учителя, его необходимо учитывать и при оценке профессионализма педагога. Необходимо отойти от традиционного подхода, когда учитель, независимо от его личностных параметров, выступает как исполнитель всего множества педагогических функций, и при этом совершенно не учитывается, что именно в силу его личностных особенностей некоторые из этих функций он просто не в состоянии реализовать соответствующим образом. Несоответствие особенностей личности субъекта педагогической деятельности жестким требованиям самой этой деятельности ведет к потере контакта с учащимися, снижению авторитета педагога в их глазах, а, следовательно, и к снижению возможности оказывать на них свое личностное влияние.

В связи с этим развитие личностной активности, обеспечивающей учителю возможность эффективно осуществлять взаимодействие с учащимися, следует рассматривать как фактор личностного роста педагога, детерминанту, обуславливающую процесс его профессионализации.

Несомненно, что обеспечить личностный рост учащихся и собственное саморазвитие способна высококультурная личность, раскрывающая свой внутренний потенциал педагогическими средствами. В связи с тем, что наше общество сегодня испытывает дефицит духовности, задача повышения человеческой культуры стоит весьма остро. Причем процесс этот взаимосвязан: культурные ценности общества может создать только культурный человек, а культурный человек может сформироваться только в культурном обществе.

Поиск по сайту: