Психология как учебная дисциплина в средней школе

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ

Предмет, задачи и место методики преподавания в системе психолого-педагогических наук.

Предметом МПП являются методы, формы и средства обучения психологии, их специфика и особенности.

Задачи МПП:

1) рассмотреть псих. условия эффективности учебной деятельности;

2) раскрытие псих. механизмов усвоения знаний, умений, навыков;

3) раскрытие методов, средств и форм обучения психологии;

4) изучение деятельности преподавателя и студента в процессе изучения психологии

МПП является дисциплиной, развивающейся на пересечении таких предметных областей, как психология и дидактика. Содер­жание, формы, методы и приемы обучения психологии, проверка и оценка знаний опираются на общедидактические принципы. Однако специфика психологии как научной и практической дисциплины неизбежно отражается на особенностях ее преподавания.

Дидактика – это раздел педагогики, раскрывающий закономерности усвоения и формирования убеждений, определяющих объём и структуру содержания образования. Основные вопросы дидактики: «чему учить?», «как учить?».

Психология как учебная дисциплина в средней школе.

Традиционно уроки проводятся учителем с одним классом продолжительностью сорок минут. По психологии часто практикуют проведение спаренных уроков.

Уроки психологии, чаще классифицируют по критерию «дидактических целей». Так можно выделить: 1) уроки объяснения нового материала; 2) развивающие; 3) обобщения и систематизации знаний; 4) повторения и закрепления учебного материала; 5) контрольно-проверочные; 6) комбинированные. По форме и методам проведения уроки психологии могут быть урок-лекция, урок-экскурсия, урок-дискуссия, урок-диспут, урок-конференция, урок-демонстрация, урок-семинар, урок лабораторное занятие и другие.

Тема каждого урока определяется календарно-тематическим планом, а содержание соответствует программе дисциплины. Подготовка к уроку включает систематизацию имеющихся знаний педагога по теме урока, дополнение информацией по теме с других литературных источников. Завершается подготовка к уроку написанием плана-конспекта (для опытных педагогов – плана урока).

Школьники также готовятся к уроку, готовят домашние задания и могут готовиться к восприятию нового материала самостоятельно по учебникам и дополнительной литературе.

Проведение урока проводится в соответствии с планом-конспектом и в своей структуре содержит вводную, основную и заключительную части.

Вводная часть урока предполагает начало урока, когда учитель входит в классной помещение, приветствует школьников и организует их работу.

В основной части урока учитель объявляет тему урока, использует различные методы, приемы и средства для решения задач урока. Наиболее часто используются методы: беседа, рассказ, дидактическая игра, тестирование, опрос и другие.

В заключительной части подводятся итоги урока, ученики рефлексивно оценивают свои достижения на уроке, обмениваются впечатлениями о своем психологическом и эмоциональном состоянии на уроке. Как правило, по психологии домашних заданий не дается, как исключение могут даваться творческие посильные для школьников задания.

Поиск по сайту: