АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Шкала оценок к заданию «Способность к дифференциации» (в баллах)

Читайте также:
  1. Вікова діагностична шкала Е. Меймана
  2. Вікова діагностична шкала Л. Термена і Г. Чайльдса
  3. Выставление оценок по физической культуре учащимся, отнесенным к специальной медицинской группе.
  4. К заданию 3. Средства художественной выразительности
  5. К каждому заданию части А даны несколько ответов, из которых только один верный. Выберите верный, по вашему мнению, ответ, запишите его в бланке ответов. Например: 1. а
  6. Какова основная гипотеза метода экспертных оценок?
  7. Классическая и обобщенная модели множественной линейной регрессии. Условия применения метода наименьших квадратов, свойства его оценок.
  8. Критерии выставления оценок
  9. Критерии оценок
  10. Критерии оценок, применяемые на нашей кафедре.
  11. Метод экспертных оценок
  12. Метод _________ поиска характеризуется упорядоченностью всех процедур поиска, их целенаправленностью, точной критериальной основой оценок, последовательностью

 

Совеем не похоже: ни одной детали основной формы нельзя узнать. 0

 

Каракули

Частично похоже: основные формы не узнаваемы. 2

Некоторые детали основной формы можно увидеть

 

Похоже на образец: основные формы переданы верно. 3

Есть значительные искажения формы

 

Соответствует образцу: адекватная передача основных 6

форм с учетом пропорции; допускаются незначительные искажения

 

Задание 12. Память.

 

Ниже приведен алгоритм проверки ранее выученного стихотворения (задание 2) (табл. 2.13).

 

Алгоритм проверки

 

«Мы с тобой учили стихотворение. Помнишь его? Попробуй расказать».
← да Правильное воспроизведение _______________________ ↓ ↓ нет (Отметить характер ошибок после первого воспроизведения в бланке регистрации результатов, пункт 12б.) «Это было очень хорошо, но не совсем правильно. Поэтому я тебе ещё раз расскажу, а ты повторишь (дать первую и вторую части). А теперь ты…» ← да Правильное воспроизведение _______________________ ↓ ↓ нет  
Ты допустил маленькую ошибку (дать первую и вторую части). Будь внимателен, я ещё раз расскажу (дать первую и вторую части). А теперь ты…» ← да Правильное воспроизведение _______________________ ↓ ↓ нет «Опять не всё было правильно. Но мы не можем позировать перед папой (бабушкой, мамой). Поэтому мы с тобой ещё раз подучим стихотворение. Сейчас я тебе ещё раз расскажу первую часть (даётся первая счасть). Теперь ты…» ← да Правильное воспроизведение _______________________ ↓ ↓ нет «Очень хорошо. Теперь мы выучим вторую часть (даётся вторая часть стихотворения). А теперь ты…» ↓ да ↑ нет ______________________________________ Правильное воспроизведение

 

Внесите результаты в пункты 12а и 126 бланка регистрации результатов.

 

Обработка данных: а) отметьте суммарное число ошибочных репродукций в соответствующей графе бланка регистрации результатов; б) по критерию, данному в соответствующей графе бланка регистрации результатов, оцените и отметьте тип ошибок.

Задания 13-15. Развитие речи (рис. 17).

 

Рис. 17. Стимульный материал к заданию «Развитие речи».

 

Исходная ситуация: ребенок рассматривает картинку (можно использовать другой наглядный материал).

Инструкция: «Теперь мы с тобой будем рассматривать красивые картинки. Ты мне должен рассказать, что делают дети на этой картинке, что там происходит».

Обработка данных: используются следующие шкалы оценки: способ говорения, строение предложения, речевые навыки и артикуляция (табл. 2.14).

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)