АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Тема: «Методика педагогических наблюдений в ф. к. и спорте»

Читайте также:
  1. Анализ обобщенных педагогических технологий
  2. Банківська система: сутність, принципи побудови та функції. особливості побудови банківської системи в Україн
  3. Банковская система: понятие, типы, структура. Формирование и развитие банковской системы России
  4. Денежная система: понятие, элементы, типы. Особенности денежной системы РФ
  5. Для средних педагогических учебных заведений
  6. Економічна система: сутність, структурні елементи і критерії класифікації.
  7. Журнал наблюдений
  8. Задача Д1 (тема: “Динамика точки”)
  9. Занятие 13. Тема: «Новая драма». С. Беккет «В ожидании Годо».
  10. Змішана” соціально-економічна система: закономірності формування, елементи, моделі
  11. Использование информации системы наблюдений за состоянием окружающей среды при ведении мониторинга
  12. История педагогических идей и воспитательных практик. Народная и научная педагогика.

Задачи: создать правильное представление об организации и проведении педагогиче­ского наблюдения, научить планированию, организации и проведению педагогических наблюде­ний в сфере физической культуры и спорта.

 

Один из самых испытанных, надежных и довольно объективных методов науки - метод наблюдения. Под наблюдением надо понимать целенаправленное, заранее спланированное и должным образом организованное восприятие педагогического процесса в сфере физической культуры и спорта. Научное наблюдение - это процесс познания действительности путем непо­средственного ее восприятия. Наблюдение, как метод исследования, пришло в физическую культуру из ранее сложившихся естественных наук.

Наблюдение в области физической культуры и спорта имеет и свои специфические особенности, отличающие его от естественнонаучного. Во-первых, это объект наблюдения, который почти всегда связан с человеком в мире физкультуры и спорта. Во-вторых, тем, что сам наблюдатель может быть в среде наблюдаемых и участником происходящих событий.

Наблюдение - один из методов накопления фактического материала. Он используется как самостоятельно, так и в качестве составной части более сложных, комплексных методов. Метод наблюдения может быть использован на различных этапах исследования, вплоть до заключительного - проверочного. Он заключается в непосредственном восприятии педагогиче­ского процесса без вмешательства исследователя в этот процесс, визуальном или инструментальном фиксировании определенных фактов и явлений.

Внешняя простота наблюдения обманчива. Наблюдения требуют особого планирования, организации и проведения. Сложность этого метода многогранна. На первое место по сложно­сти надо поставить подготовленность наблюдателя. Во многих случаях она напоминает подго­товку эксперта, или хорошего разведчика. Истинным же подтверждением результатов наблюде­ний всегда является практика.

Педагог-наблюдатель-исследователь должен хорошо знать методологию педагогических исследований, сам быть специалистом в изучаемом вопросе и обладать своеобразным мышле­нием и видением явления в будущем. Все эти способности развиваются, знания накапливаются и каждый, уважающий себя специалист, может стать хорошим наблюдателем.

Планирование проведения наблюдений и подготовка исследователя переплетается с разработкой методики этого процесса. Правильная методика, соответствующий подбор инстру­ментов наблюдения, способов фиксации фактов должны свести на нет субъективизм оценки явления. Разработка ключевых слов, описание всех терминов и понятий, использование объективных критериев, которые подлежат обработке и сравнению - путь прилежного исследователя. Нельзя забывать при этом о нравственной стороне деятельности; искать то что надо, но не найдя его - честно в этом признаться, не мешать учебно-воспитательному процессу, который наблюдается, наблюдение не должно принести моральные и физические страдания на­блюдаемым. В отдельных случаях нельзя разглашать результаты наблюдений для широкой пуб­лики и окружающих.

Методика наблюдений должна предусматривать в первую очередь повышение объективности получаемого материала. Для этого исследователь использует специальные приемы: предварительный анализ предмета наблюдения в целом (анализ литературы, докумен­тов и практики), многократные проверочные наблюдения, сравнение собственных результатов с аналогичными в литературе, консультации со специалистами и научными работниками, привлечение к наблюдению компетентных специалистов, использование техниче­ских устройств и инструментов.

Методика организации и проведения педагогических наблюдений по всем параметрам может быть сравнена с организацией и проведением спортивных соревнований. При разработке этой методики надо ответить на 7 вопросов: ЧТО, ГДЕ, КОГДА, С КЕМ, ДЛЯ ЧЕГО, КА­КИМ ОБРАЗОМ и ЗА ЧЕЙ СЧЕТ. Если Вам это удастся - считайте, что наблюдение, как один из вариантов педагогического исследования, будет успешным.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)