 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Пример протокола квалиметрической оценки урока физкультуры
| Параметры, подлежащие оценке | Их качественная характеристика | Оценка |
| Содержание урока | ||
| 1. Конспект урока | Соответст. требованиям | |
| Содержит недостатки | ||
| Не соответ. требованиям | ||
| 2. Планирование задач | Конкретное, рациональное | |
| Общее, расплывчатое | ||
| Не определены | ||
| 3. Соответствие урока программе | Полное | |
| Частичное | ||
| Несоответствие | ||
| Организация урока | ||
| 4. Подготовленность мест занятий | Соответствует задачам | |
| Частично соответствует | ||
| Не соответствует | ||
| 5. Подготовленность учителя | Готов полностью | |
| Не полностью | ||
| Совсем не готов | ||
| 6. Подготовленность учащихся | Хорошая | |
| Удовлетворительная | ||
| Плохая | ||
| 7. Структура урока | Эффективная | |
| Рациональная | ||
| Нерациональная | ||
| 8. Поведение учащихся | Примерное | |
| Удовлетворительное | ||
| Неудовлетворительное | ||
| 9. Размещение учащихся | Оптимальное | |
| Рациональное | ||
| Хаотическое | ||
| 10. Физическая нагрузка | Оптимальная | |
| Средняя | ||
| Низкая | ||
| 11. Плотность урока | Высокая | |
| Средняя | ||
| Низкая | ||
| 12. Соблюдение техники безопасности | Постоянно соблюдается | |
| Соблюдается частично | ||
| Полное пренебрежение | ||
| 1 3. Подведение итогов | Осуществляется | |
| Частично осуществляется | ||
| Не осуществляется | ||
| 14. Домашние задания | Даются и проверяются | |
| Примен. без проверки | ||
| Не применяются | ||
| Учебная деятельность учащихся | ||
| 15. Отношение к заданиям учителя | Старательное | |
| Положительное | ||
| Небрежное | ||
| 16. Внимание учащихся | Сосредоточенное | |
| Переменное | ||
| Рассеянное | ||
| 17. Осознаваемость действий | Высокая | |
| Достаточная | ||
| Недостаточная | ||
| 18. Взаимопощь, взаимо- обучение, страховка | Постоянная | |
| Периодическая | ||
| Не проявляется | ||
| Методика обучения и личность учителя | ||
| 19. Индивидуализация и дифференциация | Индивидуальные карточки | |
| Равные по силам группы | ||
| Только по полу | ||
| Не проявляется | ||
| 20. Показ упражнений | Образцовый | |
| Имитационный | ||
| По частям | ||
| Эпизодический | ||
| Без показа | ||
| 21. Использование вспомогательных приспособлений | Продумано и с пользой | |
| Используются "стихийно" | ||
| Используются эпизодически | ||
| Совсем не используются | ||
| 22. Рассказ | Живой, образный | |
| Краткий, инструктивный | ||
| Сбивчивый, неуверенный | ||
| Ошибочный | ||
| 23. Командный голос | Правильный, четкий | |
| С мелкими ошибками | ||
| Неуверенный | ||
| Невнятный | ||
| 24. Манера проведения урока | Живая, увлекательная | |
| Спокойная, размеренная | ||
| "Деловая" | ||
| Пассивная, скучная | ||
| Истерическая | ||
| 25. Правильность терминологии | Безошибочная | |
| Незначительные ошибки | ||
| Существенные ошибки | ||
| Грубые ошибки | ||
| Полное незнание | ||
| 26. Стиль общения | Активно-положительный | |
| Пассивно-положительный | ||
| Ситуативный | ||
| Пассивно-отрицательный | ||
| Активно-отрицательный | ||
| 27. Учет успеваемости | Системный | |
| Периодический | ||
| Бессистемный | ||
| Необосновываемый | ||
| Отсутствует | ||
| Оценка реализации задач урока | ||
| 28. Реализация образовательных задач | Полная | |
| Частичная | ||
| Не реализованы | ||
| 29. Реализация воспитательных задач | Успешная | |
| Частичная | ||
| Не осуществлена | ||
| 30. Реализация оздоровит, задач | Полная | |
| Частичная | ||
| Не реализована |
Общая оценка: 150 баллов и более - отлично; 149-120 - хорошо; 119 -100 - удовлетворительно; менее 100 - плохо. В процессе наблюдения за уроками надо записывать как можно больше сведений. Попутно надо фиксировать замечания и обобщения. Для этой цели надо оставлять треть страницы протокола, которая предназначена именно для этого. Еще раз подчеркиваем, что анализ урока во многом дело субъективное. Объем и значимость требований могут произвольно изменяться, всецело зависят от опыта и квалификации наблюдателя. Дело выработки объективной методики оценки педагогического труда остается открытым. Все это затрудняет возможность проведения сравнительных исследований и анализа динамики профессионального совершенствования учителя от урока к уроку. В принципе это возможно только при анализе одним и тем же человеком.
По этой причине в педагогической практике могут использоваться и другие способы оценки педагогического труда. В принципе все методики требуют своего обоснования и апробации. (Определение моторной плотности урока, отография, пульсометрия и т. д.)
Тема: «Методика наблюдений на уроках физической культуры (хронометраж, пульсометрия)»
Задачи: учить тематическому наблюдению; хронометражу, распределению нагрузки на уроке по показателям ЧСС, определнию общей и моторной плотности урока.
Рациональное использование времени урока подразумевает не только краткое и ясное объяснение заданий и упражнений, четкую и быструю организацию условий для выполнения упражнений, применение эффективных педагогических приемов повышения сознательности и активности школьников, а и правильное регулирование моторной плотностью урока. Главная предпосылка проведения хронометража - выделение («квантования») учебного процесса, составление перечня регистрируемых операций.
Плотность урока определяется путем хронометража, который проводится по 5 видам деятельности:
- выполнение упражнений;
- объяснение и показ упражнений;
- отдых и ожидание выполнения упражнений;
- перестроения, переходы, подготовка мест занятий;
- простой по вине учителя.
Для хронометража используются различные виды протоколов. Детальный хронометраж может быть проведен по видеозаписи урока.
Поиск по сайту: