 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Протокол экспресс-анализа урока физической культуры
| Факты, подлежащие оценке | |||||
| 1. Подготовленность к уроку: конспект, правильность постановки задач, подготовленность мест занятий, инвентарь и оборудование, готовность учителя | |||||
| 2. Организация урока: начало, конец четкость и ясность задач урока, рациональное использование площадей, обеспечение техники безопасности, использование помощников | |||||
| 3. Подбор средств и дозировка: соответствие программе, разнообразие и индивидуализация, регуляция по ЧСС, внешнему виду, учет объема и интенсивности | |||||
| 4. Обучение на уроке: оценка рассказа и пока за, подбор подготовительных упражнений, стимуляция обучения (похвала), взаимообучение и самообучение, исправление ошибок | |||||
| 5. Воспитание на уроке: требовательность учителя, преодоление трудностей детьми, выполнение правил поведения, проверка самостоятельной работы, убеждение словом и делом | |||||
| 6. Оценка оздоровительной направленности |
Оценить каждое положение по 5-ти бальной системе суммировать показатель и разделить на 26 (по числу признаков). Полученное число будет оценкой за урок.
В процессе наблюдения за уроками надо записывать как можно больше сведений. Попутно надо фиксировать замечания и обобщения. Для этой цели надо оставлять треть страницы протокола, которая предназначена именно для этого. Еще раз подчеркиваем, что анализ урока во многом дело субъективное. Объем и значимость требований могут произвольно изменяться, всецело зависят от опыта и квалификации наблюдателя. Дело выработки объективной методики оценки педагогического труда остается открытым.
Все это затрудняет возможность проведения сравнительных исследований и анализа динамики профессионального совершенствования учителя от урока к уроку. В принципе это возможно только при анализе одним и тем же человеком. По этой причине в педагогической практике могут использоваться и другие способы оценки педагогического труда. В принципе все методики требуют своего обоснования и апробации.
Задачи: учить комплексному анализу урока физической культуры; педагогической квалиметрии.
Педагогический анализ и оценка учебно-воспитательного процесса - основная сторона деятельности педагога-исследователя. Недостатком любого наблюдения является определенная мера субъективности и сложность точной регистрации наблюдаемых явлений и фактов. Одним из способов объективизации наблюдения является использование метода квалиметрии.
Термин «квалиметрия» (от лат. «gualis» - качество и греч. «метро» - измерять) означает сравнительно новую научную дисциплину, изучающую методологию и проблематику разработки комплексных количественных оценок качества любых объектов предметов, явлений, процессов) (В. В. Аванесов, 1982). Применение методов квалиметрии к оценке психолого-педагогических и дидактических объектов называют педагогической квалиметрией (Е. М. Марченко, 1979).
Предлагаемая квалиметрическая методика определения эффективности урока физической культуры в школе может достаточно объективно оценить качество педагогического труда. В данном случае приводится лишь схема комплексной оценки. Количество требований в схеме и оценки за каждый раздел можно менять в зависимости от целей наблюдения и особенностей учебно-воспитательного процесса.
Поиск по сайту: