 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
ЭКСПЕРИМЕНТ
Эксперимент - (лат. проба, опыт) - исследование явлений путем активного воздействия на них при помощи создания новых условий, соответствующих целям исследования.
Классификация
| ПО ЦЕЛЯМ ИССЛЕДОВАНИЯ | ||||||||||||||||||||
| Преобразующий | Констатирующий | Созидающий | ||||||||||||||||||
| ПО УСЛОВИЯМ ПРОВЕДЕНИЯ | ||||||||||||||||||||
| Естественный | Модельный | Лабораторный | ||||||||||||||||||
| ПО ЧИСЛУ ИСПЫТУЕМЫХ | ||||||||||||||||||||
| 1 человек (автоэксперимент) | группы | классы | школы | ДЮСШ | регионы | |||||||||||||||
| открытый | ПО ОСВЕДОМЛЕННОСТИ | закрытый | ||||||||||||||||||
| различия | ПО СХЕМЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА | сходства | ||||||||||||||||||
| последовательный | параллельный | перекрестный | ||||||||||||||||||
| Сильные стороны | Слабые стороны | |
| 1. Активное вмешательство исследователя | Высокая затратность | |
| 2. Возможность повторения | Сложности с поиском индикаторов состояния | |
| 3. Создание специальных условий | Сложности доказательности (создания равных условий) | |
| 4. Управляемость процесса | Зависимость от квалификации экспериментатора | |
| 5. Высокая доказательность |
Характерные черты экспериментов
| 1. Концептуальность; | 5. Наличие индикаторов оценки; |
| 2. Гипотетичность; | 6. Рандомирование групп; |
| 3. Доказательность; | 7. Анализ - синтез фактов; |
| 4. Наличие эксп. фактора; | 8. Вмешательство в ход процесса; |
Приоритетные направления педэкспериментов:
- разработка новых концепций образования и воспитания;
- разработка методологии управления и развития образ.;
- разработка нового содержания образования (учебные программы, предметы и задачи);
- создание новых образцов педагогической и учебной деятельности, позволяющей овладевать новым содержаниемобразования;
- разработка новых форм организации учебно-воспитательной работы;
- разработка новых режимов функционирования и преподавания предметов нового содержания;
- разработка новых принципов, образцов управленческой деятельности в физической культуре;
- разработка новых принципов, форм и содержания профессионального образования (физкультурного);
- анализ тенденций развития..........................
- анализ тенденций и прогнозирование развития..........
- разработка новых принципов, методов и содержания воспитания личности в условиях................
Эксперимент - наиболее близкий к жизни (практике) метод исследования. Результаты эксперимента прямо указывают на возможные пути развития или воспитания человека. Тем не менее, всеобщее в эксперименте реализуется через частное, которое не в полной мере отражает всеобщее - в этом ограниченность результатов экспериментов.
Поиск по сайту: