Мы должны давать ребенку право выбора

‑ Я не пойду на подготовку! ‑ сказал мне однажды шестилетний внук, когда мы уже подошли к воротам школы, в которой он два раза в неделю занимался в подготовительной группе. ‑ Маруся, я не хочу идти на подготовку! ‑ сказал он со слезами в голосе, и слезы эти тут же показались на его глазах. И он замолчал, и насупился, и остановился, встал твердо, упрямо, как стоял всегда, когда совсем‑совсем был не согласен с чем‑то и отстаивал свою позицию.

‑ Но, дорогой, тебе надо идти на эти занятия. Тебе же надо готовиться к школе, ‑ сказала я ему то, что только могла сказать. И сама почувствовала фальшь в своих словах. Буквально за день до этого я говорила с дочерью об этих посещениях подготовительной группы в школе, говорила о том, что это, на мой взгляд, неправильно лишать ребенка детства, за год до школы водить его в школу, посещать пусть и несерьезные пока уроки, заставлять делать задания. Ведь никто раньше не делал этого, и все дети в школе учились писать и читать. Но сейчас ‑ усердствующие в своей родительской ответственности родители нагружают ребенка раньше времени…

‑ Я не пойду на подготовку! ‑ опять твердо сказал внук. И я в который раз подумала ‑ какое это бесправное существо ‑ ребенок! За него решают, его посылают туда, куда он не хочет, где ему плохо или неинтересно, но родители лучше знают…

‑ Хорошо, дорогой, ты не пойдешь на подготовку, ‑ сказала я ему, и он тут же повернулся и пошел домой. И вдруг запел что‑то детское таким радостным, чистым детским голосом, что теперь уже у меня на глаза навернулись слезы. Его чистое, радостное пение ‑ подтверждение тому, что мы правильно решили ‑ не нужна ему эта подготовка. Он умный и способный мальчик, он научится всему в свое время.

И я шла рядом с ним, таким радостным, поющим и думала: как сложно быть родителем именно в этом ‑ дать возможность ребенку самому что‑то выбирать и решать. Как сложно поверить, что он способен выбрать сам, что он способен выбрать для себя хорошее. Надо действительно очень уважать ребенка и видеть в нем личность, чтобы позволить ему свободу выбора.

Но ‑ как бы ни было нам трудно ‑ это то, что мы должны научиться делать. Потому что не можем все и всегда решать за них. Не можем всегда правильно решать за этих отдельных от нас людей с их отдельной жизнью.

Я иногда говорю родителям:

‑ Спит ли твой ребенок на правом боку или на левом, на спине или на животе ‑ тебя это не должно касаться. Это его выбор, как ему спать. И таких выборов ‑ самостоятельных выборов, как ему поступать ‑ должно быть в жизни ребенка как можно больше. Выбирая самостоятельно, самостоятельно решая, он учится быть сильным, ответственным, взрослым.

‑ Ах, но разве он сам может выбрать правильно! ‑ говорят родители. ‑ Что он знает, что он понимает, чтобы правильно выбрать?!

Вот и помоги ему с детства выбрать! Сначала просто дай возможность выбирать ‑ когда одеваешь его, например, на улицу. Дай ему выбор ‑ какую одежду надеть. Конечно, вначале ты, взрослый, выбираешь для него одежду по погоде, из нее малыш и выберет те штанишки, ботиночки, которые захочет надеть. Но с ростом ребенка, когда у него появляется больше знаний, представлений, ‑ возможности его самостоятельных выборов должны увеличиваться.

Наша задача и есть увеличение области его возможных выборов. А для этого надо давать выбирать, надо давать пробовать. Совсем недавно мы обсуждали с дочерью возможность таких выборов для внука ‑ чем ему заниматься. Ребенок хочет заниматься айкидо, и футболом, и продолжать заниматься плаванием, и фехтование он хочет попробовать, и театр у него остается, как одно из любимых занятий. И все это просто невозможно включить в расписание его жизни, в которой есть еще школа, и уроки, и игры, и компьютер, и мультики. Но для того чтобы он смог выбрать то, что действительно ему будет интересно, чтобы оставить в его распорядке дня реальное количество занятий, сначала надо все попробовать. И мы решили ‑ пусть пробует, потом сам выберет, что ему оставить.

Мы должны дать ребенку возможность выбора, и мы должны помочь ребенку в осознании его выбора. В осознании важности какого‑то выбора.

По большому счету ведь нам надо, чтобы дети сами выбирали чистить зубы, делать уроки, убирать в комнате. Нет никакого смысла принуждать их это делать. Иначе, пока мы стоим за их спинами, они это делают, как только мы снимаем с них свой контроль ‑ они это перестают делать.

В этом и должна заключаться наша родительская мудрость ‑ с малых лет, уважая личность ребенка, уметь доброжелательно объяснить ему ‑ как важны ему самому его здоровье, его чистота, его успехи в школе. И помочь ему самому принять правильные решения, сделать эти выборы.

Много лет назад моя дочь, проучившись полгода в первом классе, заявила однажды, что больше она в школу не пойдет, потому что писать и читать она уже научилась и ей этого достаточно. И я, растерявшись сначала от такой ее уверенности в правильности собственного выбора, сказала ей:

‑ Хорошо, детка, если ты не хочешь больше учиться ‑ не учись. Но тогда тебе уже можно идти работать! Действительно, твоих знаний уже достаточно, чтобы найти себе какую‑нибудь работу.

‑ А кем я уже могу работать? ‑ заинтересованно спросила меня дочь.

‑ Ну, твоих знаний достаточно, чтобы ты работала дворником, уборщицей, посудомойкой. Еще ты можешь доить коров, кормить свиней, убирать навоз…

‑ Ладно, ‑ помолчав, сказала дочь, ‑ поучусь еще немного…

Совсем недавно мой любимый внук, проучившись месяц во втором классе, сказал мне то же самое: надоело ему уже учиться, он уже достаточно знает. И я сказала ему:

‑ Дорогой, ты можешь не учиться, но ты должен понимать: чтобы найти хорошую, интересную, денежную работу и стать хорошим специалистом в какой‑то области, нужно много знаний…

И увидя проезжающий мимо мусоровоз, я добавила:

‑ Вот на этом мусоровозе работает человек, который тоже не очень хотел учиться. И его знаний хватило только на то, чтобы управлять такой машиной с несколькими рукоятками, которые позволяют ему опрокидывать в свою машину помойные контейнеры с отбросами… Разве ты хочешь быть таким специалистом?…

‑ Ладно, поучусь еще немного, ‑ сказал мне внук, и я улыбнулась ‑ так похож он был в этом выборе на свою маму.

Ребенок должен почувствовать силу и свободу самому решать, самому выбирать ‑ поступки, отношения. Мы, родители, можем только помочь ему проявить свои лучшие качества, лучшие умения, лучшие проявления при этом выборе. Как рассказывал один совсем еще молодой дедушка:

‑ Я наблюдал за своим внуком и за своим зятем, когда они разговаривали. «Папа, а почему нег‑ ры такие черные?» ‑ спросил пятилетний внук. И отец ответил ему: «Ты знаешь, есть два варианта ответов, которые это объясняют. Один вариант ‑ это то, что негры произошли от обезьян, поэтому они такие черные. А другой вариант ‑ что их такими сотворил сам Господь Бог. А какой вариант правильный ‑ выбирай сам…»

Я рассказала об этом вопросе и о вариантах ответов своему внуку. Мне было интересно, какой вариант выберет он.

‑ Нет, Маруся, ‑ серьезно сказал он мне, ‑ оба эти варианта неправильные. Негры, ‑ поучительно сказал он мне, ‑ это обычные люди, которые просто долго‑долго, долго‑долго, долго‑долго‑долго, долго‑предолго сидели на солнце!

А я улыбнулась этому его самостоятельному объяснению и смешному его «долго‑долго‑долго». И подумала ‑ хорошо, когда у ребенка есть собственное мнение!

Поиск по сайту: