Обед 12.00-13.00

Распределение видов профессиональной деятельности по дням недели и рабочим часам может быть изменено, но при сохранении общего принципа организации психологических взаимодействий с детьми и взрослыми, а также с учетом особенностей данных взаимо­действий. Так, групповые занятия с детьми (коррекционные и раз­вивающие) не рекомендуется проводить в утренние часы в поне­дельник, а все диагностические процедуры, напротив, целесообраз­но организовывать с утра. Кроме того, индивидуальное и групповое консультирование родителей чаще всего приходится сдвигать на более поздние часы, преимущественно в середине рабочей недели. Эти рекомендации обоснованы статистическими данными по изуче­нию родительских запросов и коэффициентом результативности психологических воздействий при различных условиях организа­ции труда психологов в дошкольном учреждении.

Годовой план — документ, определяющий цели и задачи про­фессиональной деятельности практического психолога дошкольно­го учреждения на учебный год (стратегию профессиональной дея­тельности). Поскольку одной из ведущих целей профессиональной деятельности психолога является психологизация педагогического (воспитательно-образовательного) процесса, то данная стратегия формулируется в соответствии с «программой образования и разви­тия детей», принятой в дошкольном учреждении. Кроме того, со­держание годового плана определяется концепцией профессио­нальной деятельности практического психолога. Если она отвечает общей психологической цели — обеспечения психического здоровья детей и содействия их полноценному и своевременному развитию, то конкретизация задач психологической деятельности осуществля­ется по следующим направлениям: работа с детьми, работа с родите­лями, работа с воспитателями и педагогами. Далее в годовом плане раскрываются содержание и формы психологических мероприятий с примерными сроками их выполнения (поквартально). Что касается оформления годового плана, то он может быть представлен в виде таблицы с включением граф, определяющих цели, задачи, направ­ления, содержание и формы психологической деятельности. Воз­можно также свободное изложение планируемой деятельности в те­чение года.

Дифференцированный план представляет собой конкретизи­рованный по видам профессиональной деятельности объем работы практического психолога в условиях дошкольного учреждения. Планирование психологических мероприятий осуществляется на месяц (см. Приложение 5).

Журнал психологических запросов — документ, фиксирующий «заказ», т.е. существующую необходимость психологического вме­шательства в отношении того или иного лица. Наряду с планами работы он определяет объем и содержание психологических меро­приятий. Психологический запрос может поступить от родителей ребенка или других членов семьи, от воспитателей, от педагогов и специалистов, взаимодействующих с детьми, а также от админи­страции дошкольного учреждения.

В случае необходимости сохранения конфиденциальности за­проса дополнительно к журналу предоставляются бланки психоло­гического запроса. В бланке присутствует графа кода, где лицо, нуж­дающееся в психологической помощи, может закодировать инфор­мацию о себе. Такие бланки должны быть доступны для всех желаю­щих (см. Приложение 3).

Итоговый отчет — совокупность результатов профессиональ­ной деятельности практического психолога в соответствии с целя­ми и задачами, поставленными в годовом плане. Отчет документаль­но подтверждает выполнение запланированных психологических мероприятий и процедур по следующим направлениям: психодиаг­ностика, психокоррекция и психопрофилактика, психологическое консультирование и просвещение, психологическое обеспечение педагогического процесса. В итоговый отчет включается также ра­бота по повышению научно-теоретической и научно-практической компетентности психолога: изучение специальной литературы, ос­воение новых технологий, проведение экспериментальных (науч­но-практических) исследований, участие в региональных научно-ме­тодических и научно-теоретических мероприятиях (конференциях, семинарах), публицистическая деятельность, взаимодействие со специалистами смежных квалификаций и пр.

В случае невыполнения тех или иных запланированных пунктов в отчете указывается фактическая причина невыполнения. Итого­вый отчет оформляется в виде свободного описания по каждому направлению. Особо следует отметить, что информация конфиден­циального характера в отчет не включается.

• Вопросы и задания

1. Сформулируйте требования к организации психологической службы в детском дошкольном учреждении.

2. Назовите функциональные зоны психологического кабинета. Обоснуйте ответ.

3. Дайте определение понятию «психологический инструмента­рий». Перечислите его виды.

4. Определите в перечне требования, предъявляемые психологичес­кому инструментарию:

требование валидности;

требование комплектации;

требование репрезентативности;

требование соответствия;

требование стандартизации;

требование монофункциональности.

5. С целью формирования навыков оформления специальной и ор­ганизационно-методической документации практического психо­лога в условиях детского дошкольного учреждения:

заполните формы протоколов диагностического обследова­ния на методическом материале, адаптированном к дошкольному возрасту (для лабораторного занятия);

оформите психологическое заключение на материале диа­гностического обследования (по выбору):

детей 3—4 лет,

детей 4—5 лет,

детей 6—7 лет;

составьте (по выбору):

выписку из психологического заключения,

психологическую характеристику;

составьте годовой план практического психолога с учетом целей и задач альтернативных образовательных программ для до­школьных учреждений (по выбору):

«Радуга»,

«Развитие»,

«Истоки» и др.;

составьте дифференцированный план работы практического психолога на месяц;

заполните карту развития ребенка дошкольного возраста, используя медицинскую и педагогическую документацию (для лабо­раторного занятия);

обработайте психологический запрос с оформлениемего вжурнал психологического запроса.

Поиск по сайту: