ИНСТРУКТОРЫ ИНТЕГРАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ

Теория и практика для воспитателей

– Как помочь воспитателям стать хорошими специалистами и создать правильное окружение для детей?

– Подготовка воспитателей несколько иная, чем подготовка учителей в обычных школах, потому что здесь имеется в виду воспитание, а не образование. Необходим большой курс обучения. Они изучают следующие темы:

психология детей, психология группы.

сосуществование в новом интегральном мире,

особенности интегральной природы, раскрывающиеся в наше время,

свобода воли и в чем она заключается, право выбора,

эгоистическое и альтруистическое поведение человека,

возможность перехода от эгоистического поведения к альтруистическому под влиянием окружающего общества,

создание общества, способного изменить человека,

процесс изменения человека под влиянием общества, конечная цель которого – полная интеграция человека в обществе.

Все эти темы должны очень серьезно изучаться в качестве теоретической подготовки к будущей работе с детьми.

Практические занятия должны быть двух типов. Во-первых, беседы, споры, выяснения, которые проводят будущие воспитатели между собой. А мы проверяем, насколько правильно они сами понимают основы нового общества.

Во-вторых, они должны имитировать всевозможные состояния, входить в детские и в свои образы, представлять свое участие в жизни детской группы, не подчеркивая своего присутствия, то есть, не мешая детям быть детьми. Они должны достичь умения незаметно, как «тайные агенты», направлять детей в нужное русло беседы, выяснений или анализа.

Так они могут спокойно переходить от роли детей к роли преподавателей, играя и тех, и других. Это им пригодится в работе.

Вот и все. Но это очень непросто. Прежде всего, необходимо выявить способных к этому людей. Я имею в виду мужчин, потому что трудности, в основном, с мальчиками. С девочками проблем меньше, и для них нужно готовить преподавателей и воспитателей – женщин.

– Вы за 2-3 минуты описали практически все, что я приготовил на пяти листах.

– Будем считать это введением, кратким изложением основ. И перейдем к подробным ответам.

Воспитатель – спасатель человечества

– Встает вопрос о престиже педагогической работы. Сейчас профессия воспитателя не является популярной.

– В молодости был у меня товарищ, старше меня, он окончил школу с золотой медалью. По законам тех лет он мог поступать без экзаменов куда угодно, включая МГУ. А он выбрал местный педагогический институт.

Спустя много лет я спросил у него: «Что ты выбрал?! Ты же мог пойти куда угодно! Физика, химия, биология – все было доступно, любые специальности!» Достаточно было простому пареньку из провинциального города подать документы с золотой медалью, и он уже студент МГУ! Он мне ответил: «Профессия преподавателя была настолько почетной, что даже не было сомнения в том, куда поступать, если была возможность поступить без экзаменов в педагогический».

Я был младше него лет на 7-8. За эти годы изменились приоритеты, и профессия преподавателя стала абсолютно неуважаемой! В педагогические ВУЗы шли люди, которые хотели получить образование, но боялись никуда не поступить. Хуже педагогического был только институт культуры. Я помню эту «почетную» иерархию.

Но сейчас мы стоим перед кризисом, из которого можно выйти только с помощью воспитания нового поколения.

Нет более важного человека в наше время, чем воспитатель! Воспитатель (не преподаватель), понимающий нынешнее и следующее состояние человечества, к которому мы должны прийти, чтобы выжить. Он теоретически и практически строит молодое поколение и показывает всему человечеству новую спасительную ступень. Он – спасатель!

Все зависит от того, насколько мы сумеем показать в средствах массовой информации, что кризис имеет только такое решение. И только эти люди – воспитатели, являются нашими впередсмотрящими, ведущими.

Необходима большая предварительная работа, чтобы объяснить это широкому кругу населения. Но я думаю, что на фоне кризиса образования, воспитания, положения в семье, таких проблем, как распространение наркотиков, депрессия, нетрудно будет поднять важность правильного воспитания.

– Пока, к сожалению, профессия воспитателя и преподавателя непрестижна. И очень редко там, где есть дети, можно заметить настоящих мужчин, образованных, сильных, с характером, которые выглядят и являются полноценными людьми. Кстати, ваш центр отличается, потому что там работают настоящие образованные мужчины. Это первое место, где я такое увидел.

– А как может быть иначе?! Мы им поручаем наших детей – самое дорогое, что у нас есть, будущее мира! Через 10 лет эти дети станут взрослыми и займут наши места! Мы сегодня формируем будущий мир – наших детей и внуков. Ничего нет важнее для человека, чем быть уверенным в том, что его дети продолжат правильный путь и им будет хорошо, комфортно, безопасно в их мире!

Даже животные выбирают места сбора, формируют стаи и строят логова, только исходя из безопасности потомства. Для них это – самое главное. Все исследования животного мира показывают, что их поведением руководит забота о безопасности молодняка.

А мы? Будем хотя бы на уровне животных! Поднимемся и выше, конечно, но сечас хотя бы этот уровень им обеспечим.

Но пока родители вынуждены бросать своих детей на произвол судьбы, отдавать в учебные заведения, где неизвестно, что с ними делают. Мальчики начинают выходить из-под женского влияния только в 18 лет! А потом они попадают в армию, где все оказывается совершенно противоположным предыдущему опыту. Они переживают огромный внутренний кризис, шок. Жизнь выглядит совсем другой, потому что она уже устроена по-мужски, а не по-женски. К этому они не приспособлены, им приходится ломать себя.

Не надо растить спартанцев, надо готовить их к правильному взаимодействию между собой. Женщины не могут этого передать мужчинам, потому что их взаимодействие – особое, женское, где каждая сама по себе. Они могут проникнуться каким-то общим движением, оставаясь «вещью в себе».

У мужчин движение вперед – только в сотрудничестве, содружестве, соединении. И поэтому мальчики совершенно не подготовлены к будущему состоянию, в котором они интегрально связаны и представляют собой единое человечество – «мы» вместо «я». Женщины точно не могут их подготовить к этому!

Нужны образованные, сильные воспитатели-мужчины, хорошо понимающие новую интегральную психологию, умеющие настраивать каждого ребенка отдельно и всех вместе на сотрудничество, способные на каждом шагу демонстрировать, что без единения мы не достигаем никакой цели, что любое решение может быть только в еще большем единстве между нами.

Когда человек стоит перед какой-то задачей, у него мгновенно должна срабатывать правильная реакция, он должен сразу подумать: чтобы решить ее, мне необходимо соединиться с другими, и только в союзе с ними я найду правильный путь.

– Как перевернуть эту ситуацию, чтобы грамотные мужчины все-таки поняли важность этой работы и начали воспитывать детей?

– Кризис развивается и демонстрирует нам острую необходимость этой специальности.

Сейчас на планете живут семь миллиардов человек, из них – половина женщин, из которых будут формироваться воспитательницы-женщины.

А из половины мужского населения около 30% – дети. Все остальные тоже нуждаются в воспитании. Но мы, в первую очередь, говорим о детях. Значит, допустим, 20 процентов населения земного шара нуждаются в воспитании – это дети, разных возрастов до 18 лет. Получается больше миллиарда – дети. Если считать, что на каждые пять детей нужен один воспитатель, представляете, сколько их требуется?! Приблизительно триста миллионов воспитателей. И это – специальность, нуждающаяся в хорошей подготовке, в правильных людях, которых нужно отобрать.

Мы говорим о безработице, о том, что нам некуда девать лишнее население Земли? Переформируйте все это население, сделайте потребление разумным – без переизбытка в одном месте и голода в другом. Выявите сотни миллионов воспитателей, которые должны стать настоящими преобразователями мира. Тогда увидите совершенно другую раскладку всей человеческой цивилизации! К этому нужно стремиться.

Естественно, в этом процессе должны участвовать ЮНЕСКО, ООН, все международные организации, правительства. Все ресурсы необходимо направить на то, чтобы переформировать структуру взаимоотношений между людьми, создать ее на совершенно иной основе.

Самое главное – подготовка преподавателей, воспитателей, которые растят следующее поколение. Первый раз в истории мы занимаемся тем, что строим человека, воспитываем человека в человеке.

Человек – это в первую очередь интегральная единица общества! Интегральная, а не индивидуальная, что до сегодняшнего дня мы считали высшей ценностью.

Кризис заставит нас перестроить все общество. Забота о будущем, о пропадающем поколении, станет причиной исправления человечества. Так дети воспитывают родителей, вынуждая их меняться.

Личные качества воспитателя

– Профессия воспитателя, как и любая другая, несет с собой так называемую профессиональную деформацию. То есть любое занятие влияет на человека, искажает его личность и заостряет черты характера.

– Кроме этой! Да. Потому что все земляне должны будут стать и воспитателями, и учениками для самих себя. И каждый должен так же позиционировать себя перед другими. Воспитывает общество, окружение. А окружение состоит из всех. И желательно, чтобы каждый был и учителем, и ребенком.

– На протяжении многих столетий учителям присваивались офицерские звания, они носили оружие и другие мужские атрибуты. Половина ваших воспитателей – это тоже бывшие офицеры армии, причем серьезные мужчины, спортивные.

– Многие из них владеют боевыми искусствами и имеют подчас солидные офицерские звания (в отставке, разумеется).

– Следует ли эту мускулистость, отличающую мужчину от женщины, вернуть на место, в мужской коллектив, чтобы не было «унисекса», который сейчас существует?

– Никакого «унисекса» быть не должно! Мальчики должны чувствовать себя мужчинами, хозяевами этой планеты, готовящимися к ее настоящему освоению. И не только планеты – всей Вселенной. Это необходимо.

В наших коллективах изучается природа человека, его свобода воли, возможность ее реализации, влияние человека на мир. Изучая это, мы видим, что не силой покоряется природа. Пока человек лишь калечит ее и создает вокруг себя невозможную для жизни атмосферу. Так что вряд ли дети уважают силу в преподавателях и воспитателях.

Есть у ребят физическая подготовка, спорт, игры. Они получают физическую разрядку, когда это требуется. И есть воспитатели, которые проводят эти занятия. Но они, конечно, не влияют на детей своей физической силой.

– Мы как-то говорили о том, что воспитатели должны чередоваться. Мальчику нужно привыкать к проявлению совершенно разных свойств в воспитателях. Но мы сами недостаточно воспитаны, поэтому воспитатель, не замечая того, автоматически подавляет детей. Как сделать так, чтобы этого не происходило?

– Все должно быть направлено на то, чтобы дети занимались самовоспитанием, чтобы сами себя организовывали, обсуждали и осуждали. А воспитатель, как находящийся в их среде «тайный агент», немного направлял эти процессы.

Но если ситуация накалилась, и дети не способны сами привести себя в порядок, то только в таком случае он может проявить себя в качестве организатора, воспитателя, воспользоваться своим авторитетом и вынудить их вернуться к правильному состоянию.

– Как избежать того, чтобы авторитарные воздействия воспитателя на ребенка не стали поводом для страха?

– О рукоприкладстве вообще не идет речь! Дети должны видеть, что воспитатель вмешивается для того, чтобы ввести их снова в рамки. Для этого он может использовать только объяснение.

В каждой группе из десяти человек должны быть два преподавателя. И если какой-то ребенок выходит из повиновения, мешает всем заниматься, то воздействовать на него нужно через группу и немедленно. Постоянно формировать каждого через группу. Только так это должно быть.

Конечно, это искусство! Но искусство захватывающее, дающее возможность немедленно увидеть плоды своего труда.

В детях это проявляется очень быстро и естественным образом остается в них. Они тут же адаптируются и тут же забывают, потому что эгоизм постоянно растет, особенно в детском возрасте. Взрывается, как будто минуту назад ничего не было создано, мгновенно все стирает, и ты снова видишь перед собой эгоиста. Где же все прошлое? Оно никуда не исчезло, только сейчас проявился еще больший эгоизм. Он постоянно растет, а воспитатель должен из него формировать альтруистическое интегральное отношение ко всем.

– Вы говорили, что инструктору очень важно относиться к ребенку, как к взрослому. Но ребенок – не взрослый.

– К нему нужно относиться не как к взрослому, а как к самостоятельному, ответственному человеку. Но не принуждая, не давя, а на том уровне, на котором ребенок должен себя держать, соответственно возрасту.

– Возникает сложность: с одной стороны, я отношусь серьезно и уважительно к его мнению, но одновременно с этим я всегда должен помнить, что это все-таки ребенок. Или нет?

– Вся наша жизнь – игра. Что это значит в нашем деле? Мы должны продемонстрировать детям, как мы к ним относимся и какого поведения ждем от них. Убедившись в том, что они поняли, приняли наш подход, увидели его, мы просим, чтобы они донесли же самое до младших, и смотрим, как они это поняли. То есть, могут ли они вжиться в наш образ, понять нас и продемонстрировать это перед младшими детьми. Щадящим методом. Подправляя незаметно.

Кого мы воспитываем в ребенке? Воспитателя. Теперь, когда он знает, что значит быть воспитателем младшего ребенка, он лучше понимает меня, как своего воспитателя. Между нами возникают отношения равного с равным. Когда я ему преподаю, он понимает, почему я так себя веду, и соответственно строит свое поведение. А через несколько дней снова идет в младшую группу и то же самое демонстрирует там.

Мы создаем в каждом человеке его самого, его сопряжение с более высокой ступенью – воспитателем, и с более низкой ступенью, когда он сам является воспитателем. Получается, что каждый человек – ученик высшего и воспитатель низшего.

Ощущение себя звеном в этой цепочке должно быть очень естественным в каждом из них. И это – основа интеграции общества, когда каждый его член проявляет себя и как воспитанник, и как воспитатель. Это изучается в основах группового взаимодействия.

Ради достижения интегральности общества я должен сознательно себя перед окружением принизить, сделаться практически нулем относительно общества. А с другой стороны, я должен себя возвысить, чтобы чувствовать зависимость этого общества от меня и воздействовать на него важностью цели.

Самый низкий и самый высокий уровни должны быть осознаны каждым. Разница между ними определяет внутреннюю высоту человека.

– Воспитатель тоже должен находиться на двух этих уровнях? И у него тоже должна быть очень ярко выраженная детская игровая часть?

– Конечно.

– Очень часто в эту профессию идут люди, у которых было проблемное детство, и они стремятся компенсировать это за счет детей.

– Я понимаю. Воспитателями часто становятся люди, которым не хватает уверенности в себе. Они идут в детский коллектив, чтобы как-то себя спасти, компенсировать отсутствие ощущения безопасности, уверенности. Это верно.

Но здесь надо выбирать людей совершенно иных, формировать их! На этот курс я набирал бы всех желающих. По крайней мере, человек чему-то научится, подвинется ближе к новому интегральному обществу, что-то в него войдет, и он изменится. А затем выбирать из них хороших преподавателей, людей, которые умеют играть, себя позиционировать.

У них вместо своего «я» должна быть важность цели, «мы» должно занимать в них главное место. Это значит, что такой человек не боится и не стыдится, что нет в нем «я». Он не похож на петуха, желающего над всеми властвовать. Он гордится тем, что его дело нужно коллективу. Потому что именно внутри нашего единения мы найдем истину и свое новое существование.

– Существует несколько способов определения профессиональной пригодности специалистов, которые работают с людьми. Я назову три из них.

Один – это тесты, после прохождения которых человеку присваивается квалификация, и он может работать.

Второй – это когда сообщество профессионалов определяет, что человек подходит ему: мнения «он – наш» достаточно для того, чтобы считать его профпригодным. Психотерапевты поступают таким образом.

И третий способ – это когда сами дети определяют, подходит им этот преподаватель или нет.

Какими, по вашему мнению, должны быть критерии готовности преподавателя к этой работе? Что позволяет доверить ему детей?

– Любой мужчина должен быть отцом, любая женщина – матерью. Каждый человек обязан понимать, что такое интегральное общество, как взаимодействовать в нем и с взрослыми, и с детьми. Поэтому всем необходимо оканчивать эти курсы, которые следует открывать повсеместно.

Все средства массовой информации должны постоянно говорить об этом. Необходимо любого работающего человека освобождать на какое-то количество часов в день для обучения на таких курсах.

Если взрослый человек, закончив обучение на курсах и понимая их важность, ощущает влечение к работе с детьми, то можно оставить его для обучения именно воспитательскому искусству. Но даже те, которые не остались, станут более нормальными родителями и членами общества, то есть будут понимать необходимость взаимодействия между всеми.

Во время обучения мы сами выявляем среди курсантов людей, способных и готовых быть воспитателями. Отбор здесь очень простой, ведь немного людей стремится быть воспитателями. Работа с детьми очень нелегкая, требует терпения, внимания, способности постоянно находиться под прессом с детьми, быть в напряжении.

Это не работа, а миссия! Только любовь и чувство ответственности могут дать силы и терпение, позволят сделать такой выбор. Здесь мы создаем новое человечество.

Надеюсь, что проблемы с кадрами не будет. Это несложно – определить, пригоден ли человек для этой работы. Возможно, придется подготовить какие-то тесты. Но я не думаю, что это будут бумажные тесты и экзамены по американской системе. Нет. Отбор будет происходить на практике.

Потребуется очень много воспитателей для детей и для взрослых самых разных возрастов и уровней подготовки. Я думаю, что в этой области найдется работа многим. И этим можно решить проблему безработицы, которая усилится по мере того как мы будем уменьшать производство ненужных товаров.

– Мы должны прислушиваться к мнению детей – нравится им инструктор, воспитатель или нет?

– Да. Мы должны прислушиваться к реакции детей и вместе обсуждать: почему им нравится один воспитатель, а другой – нет. Сами воспитатели должны объяснять, почему они так действуют. Они не должны скрывать методы своего воздействия, иметь секреты и тайно манипулировать детьми. Нет!

Воспитатели и дети совместно занимаются одним процессом. Мы создаем новое общество, вместе работаем над общим злом – эгоизмом, пытаемся придать ему обратное свойство – отдачу, любовь.

Здесь нет и не должно быть никаких тайн и манипуляций, учительских комнат, где мы проводим закрытые совещания, пятиминутки. Наоборот, мы можем все обсуждать с детьми абсолютно открыто. Это совсем иной подход к жизни!

Мы находимся перед вызовом природы. Она сделала нас эгоистами и ставит перед нами задачу: изменить себя. Это наша общая проблема! И насколько каждый из нас будет чувствовать себя активным участником ее решения, не будет пассивно ждать исправления, а сам сформирует и себя, и окружение, настолько этот процесс будет творческим.

Он будет важен для всех, каждый будет чувствовать свою ответственность, не сможет уйти от нее. И в этом дети и взрослые равны.

Досье на ученика:
что и зачем в нем записывать?

– Вы говорили, что нужно вести досье, личное дело каждого ребенка, куда вносится информация о нем. Какая информация и насколько она должна быть открыта для самого ребенка?

– Я думаю, что никакой тайны в этом досье нет. В него воспитатели будут заносить свои наблюдения. И у детей тоже есть дневники, где они отмечают этапы преобразования животного в человека.

Мы хоть и ходим на двух ногах, но остаемся теми же животными, потому что полностью подчинены силе природы. А возвышаясь над эгоизмом, строя над ним альтруистическую надстройку, мы поднимаемся выше природы и становимся людьми.

В природе нет уровня «человек». Вам как психологу это известно, а биологи и генетики это подтвердят. Человек – это то, что мы сами создаем в себе. Поэтому этапы развития человека в каждом из нас очень интересны.

Когда я спросил своего учителя об этой возможности, он ответил: «Да, стоит вкратце записывать свои основные находки в себе самом. Это даст тебе возможность лучше узнать себя. Потом увидишь, что ты прошел за год или несколько лет». Я могу и сегодня прочитать в этом дневнике или заглянуть в свой внутренний дневник и увидеть пройденные этапы.

Глядя на учеников, я вижу, что они проходят, практически, те же этапы. Конечно, каждый – в своем стиле, ведь мы отличаемся друг от друга в каких-то частностях. Эти записи будут полезны для самоанализа, если каждый ребенок будет так исследовать себя. Ни для чего другого – только для самоанализа.

Наше движение вперед – это самопостижение и постижение всего мира – через себя. Развивая себя, мы видим мир более развитым, более широким, богатым.

Для воспитателя досье на ребенка – это зеркало его работы. Не ребенка он при этом инспектирует, а проверяет себя: «На самом ли деле я правильно поступал, и продвигается ли ребенок верными шагами? Нет ли здесь каких-то порочных кругов, по которым ребенок возвращается опять и опять к той же проблеме?». То есть в первую очередь, досье на ребенка – это досье на воспитателя.

– Если ребенок заинтересовался, то эти записи могут быть еще одним поводом пообщаться с воспитателем.

– Конечно! Мы все – люди, ничего здесь тайного нет! Чем больше мы открыты, понимаем друг друга и знаем, что нам обязательно надо соединиться, тем лучше мы должны друг друга знать.

Проблема профессиональной усталости

– Очень важная проблема – так называемого «профессионального сгорания»: большое число людей, занимающихся с детьми, да и с взрослыми, «сгорают» через год-два – просто не могут выйти на работу. Одна из причин этого явления – то, что человек взаимодействует с детьми не всей своей личностью, а какой-то узкой ее частью. И тогда все остальное в человеке не задействовано. В конце концов, он просто не может продолжать эту работу.

Вы говорите, что воспитатель должен быть человеком, в первую очередь. Он должен иметь и взрослую, и детскую «половинки». Может ли получиться так, что они тоже через год-два «сгорят»? Как преодолеть эту проблему?

– Вы хотите своих преподавателей поставить на место наших воспитателей, и это не получается.

– Да, я вижу.

– И не получится. У нас воспитатель является самым важным членом общества. Он живет одной жизнью с родителями этих детей, с их бабушками, дедушками, со средствами массовой информации – со всем. Он живет этим! Это не какая-то его маленькая часть, в которой он сгорает, потому что не может себя выразить.

Он участвует в самом творческом процессе в мире. В нем задействована вся жизнь: дети, которых он воспитывает, их родители и, вообще, все сообщество! Мы формируем новое поколение, следующую ступень, я бы даже сказал, новое измерение, в которое входит человечество.

Мы обязаны выложиться полностью. У нас нет персональной жизни: семейной, личной, собственных друзей – все аспекты объединяются в единое целое. Это – мое панно, на котором я разворачиваю весь свой спектр. Здесь не может быть усталости, односторонности – я в этом весь. Тут должны быть реализованы мои привычки и увлечения, мои отношения с родителями – неважно, что я взрослый человек, – и с моими детьми, с моей семьей и со всем окружающим обществом.

Я не вижу в этой специальности оторванности от мира. Наоборот, я нахожусь в его центре. Вместе со всем человечеством я занимаюсь преобразованием себя, приведением себя в соответствие с природой, которая проявляет нам всеобщую, интегральную взаимосвязь всех ее частей. И я это формирую вместе с остальными.

Мы проводим собрания, совещания, обмен опытом – практически, общество этим живет. И поэтому профессиональной усталости здесь нет места! Просто это – наша жизнь! И она продолжается, как есть.

Но если у человека все-таки проявляется профессиональная усталость, его надо переводить, дать ему возможность воспитывать, преподавать на предприятиях. Или перевести на другую – производственную – работу. Но я не думаю, что здесь может возникнуть такая проблема.

Мировое министерство образования

– Есть ли место повышению квалификации, чтобы люди ездили в другие страны, обменивались опытом?

– Я считаю, что нужно создать верховный совет воспитателей, типа ЮНЕСКО или при ЮНЕСКО. Он должен иметь очень большие полномочия и очень большое уважение. В его задачи будут входить: разработка методик, рекомендаций, поддержание связи со всем миром, адаптация методики интегрального воспитания для разных слоев общества.

Сегодня человеческое сообщество состоит из семи или восьми разных, очень плохо, конфликтно соприкасающихся друг с другом, цивилизаций.

Мы должны для каждой из них создать такую методику воспитания, которая бы сгладила их соприкосновение с остальными цивилизациями, вплоть до взаимного включения. Это огромная работа, которая может быть проделана постепенно и большим количеством специалистов. Но мозговой центр должен быть один.

– А что за мозговой центр? Как он устроен?

– Его составят люди, понимающие смысл происходящего в природе и в человеческом обществе. Они могут безошибочно определить те наши свойства, исправление которых зависит от нашей свободы воли, те, которые мы можем изменить в себе, чтобы стать гармоничной частью природы.

Эти люди чувствуют то, что отделяет нас от природы – противоречия, отдаления, антагонизм. Они очень остро воспринимают нашу противоположность ей, поэтому могут определить, в чем и каким образом мы можем исправить себя и как это сделать.

Такие люди есть, и их надо воспитывать. Они составят костяк верховного духовного центра человечества, его Мировое министерство воспитания.

– Власть мудрецов всегда очень привлекала людей, на протяжении всей истории люди мечтали о таком обществе, которым руководят мудрецы...

Вы сказали, что существует несколько цивилизаций, и противоречия между ними может сгладить воспитание. Вы можете привести пример хотя бы двух цивилизаций? Как Вам видится их соединение?

– Сегодня есть конфликты между европейской, американской, южно-американской, африканской, азиатской цивилизациями. Азиатская разделяется на несколько: Китай, Индия, арабские страны.

Это огромный сбор связанных насильно, перемешивающихся и трущихся друг об друга цивилизаций. Искры летят во все стороны от того, что происходит в мире. Поневоле или волей случая мы связаны общими технологиями и должны контактировать друг с другом.

Раньше мы были разделены. Эгоизм внутри каждой из этих цивилизаций работал исправно, люди понимали друг друга, знали условия бесконфликтного сосуществования, и все было нормально. А сегодня цивилизации начинают сталкиваться, трутся острыми углами. Смотрите, что происходит между европейской цивилизацией и исламом.

Китай поднимается. Это какое-то непонятное тело, существующее во всем мире в виде сотен миллионов переселенцев из Китая. Еще несколько десятков лет назад это была абсолютно закрытая страна! Сегодня – наоборот. Она открывается всем и выходит во все страны.

Мир изменяется очень быстро, а наше воспитание не поспевает за этими переменами. Природа сталкивает нас, не подготовленных к общению друг с другом. Это особенно видно в Европе, в которую вторгаются чуждые цивилизации. Они там существуют обособленными островками, насаждая свою культуру, желая жить по-своему. Европа не может их абсорбировать в таком виде. И возникают трения. Пока мы пытаемся их как-то загладить. Но все может взорваться. И это будет сильнейший взрыв по всему миру, потому что такие неправильные включения существуют везде.

– И в Москве, и в России это есть. В классе собираются слишком разные дети, которые не могут найти общего языка.

– Естественно.

– Получается, что интегральное воспитание подготовит детей разных цивилизаций, и они будут похожи друг на друга?

– Не будет никакой разницы! Мы делаем это в наших группах, и между детьми не существует никакого отличия. Но такое воспитание не может насаждаться насильственно, нужно добровольное согласие.

Все должно быть подчинено общему «мы» – высшему единению, пример которого показывает нам природа. И ничего другого. Тот, кто против этого, является врагом природы, а не нашим, моим или твоим личным врагом. Он просто не имеет права на дальнейшее существование в таком виде – обязан себя изменить!

– Мы сейчас раскрываем эту методику и предлагаем разным цивилизациям. Они возьмут ее для воспитания?

– Мы не можем идти против природы, потому что существуем внутри нее. Нельзя выдумывать свои законы, если существуют законы тяготения, сохранения энергии, информатики и так далее.

Нужно четко выявить законы правильного взаимодействия людей в интегральном мире. И если кто-то не захочет изучать и соблюдать их, мы не примем этих людей в нашу систему. Тогда они осознают, что нельзя идти против природы, или просто увидят, насколько это приводит их к страданиям и потерям.

Будущее обязано быть интегральным. Это мы выявляем сегодня.

– Это будет настолько очевидно?

– В Google можно найти тысячи статей – исследований в любых областях науки, описывающих то, каким становится наш мир. Все они говорят, что мир круглый, интегральный, все его части взаимосвязаны и включены друг в друга, только человечество является эгоистичным и противостоит природе. Оно выживет, если приведет себя в порядок, в равновесие с ней.

Это – не мои догадки, я читаю об этом в сотнях статей серьезных ученых, исследующих эту проблему с разных сторон, позиций. Среди них есть представители различных цивилизаций, не фанатики. Они понимают, что надо следовать природе и не упрямиться.

СУТЬ ИНТЕГРАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ

– Как объяснить вкратце, что такое интегральное воспитание и чем оно отличается от того, что все знают об образовании и воспитании?

Мы достигли пика эгоизма

– В нашем мире подобие или близость любого объекта к окружающим условиям комфортно для этого объекта. Природа стремится к равновесию с тем окружением, в котором оказывается объект (по температуре, давлению, другим различным параметрам). То же самое можно сказать и о человеческом обществе. Мы всегда в чем-то подстраиваемся под окружение, оно вынуждает нас делать это.

Но к природе мы менее чувствительны. Не желая быть ближе к ней, предпочитаем создавать вокруг себя искусственную атмосферу. Строим дома, что-то охлаждаем, что-то нагреваем, создаем много искусственного. Ничего не поделаешь – это тоже надо. В чем-то мы проигрываем, в чем-то выигрываем.

Та же проблема существует и у общества. Мы развиваемся постепенно, по формациям – это проходят в школьном курсе истории. А сегодня мы пришли к новому состоянию, когда природа, вынудившая нас выйти из пещер, заставляет строить интегральную общественную жизнь на этой земле.

Мы прошли все стадии, которые базировалось на развитии эгоизма, он постоянно рос и вынуждал нас все время преобразовывать себя и подстраивать под себя окружающую среду.

Сейчас наш эгоизм достиг максимума. Он как бы теряет в нашем мире ориентацию, ему некуда дальше развиваться. Поэтому половина человечества находится в явной депрессии, а в скрытой – наверное, еще больше. Кроме того – международный терроризм, насилие в семье, экономические проблемы, истощение земных недр, гиперактивность у детей и так далее.

Мы достигли некого предела, о котором пишут социологи и другие ученые. Врачи отмечают резкий рост психологических проблем у населения.

Природа в последние десятилетия открыто показывает себя интегральной. Поэтому и человек, и общество, в целом, желают они того или нет, чтобы выжить и более или менее комфортно существовать, должны изучать это новое состояние. Оно как бы «одевается» на нас снаружи всей окружающей средой, и мы должны принять ее форму.

Что значит «интегральное состояние» человечества? Это связь всех людей между собой. Мы видим, что они, так или иначе, оказываются взаимосвязанными, только не по своей воле. Они сопротивляются, а природа вынуждает. И начинаются кризисы, проблемы политические, экономические, государственные, между детьми и родителями. Наше несогласие уподобиться природе возбуждают экологические катаклизмы, природные катастрофы, угрожающие нам.

Согласно всем исследованиям мы перешли «красную линию», за которой уже нет возврата назад. Куда мы идем? Что делать?

Спасение человечества – в изучении законов природы

– Моя первая профессия – биокибернетика: я изучал теорию систем. В теории замкнутых систем интегральная, аналоговая система требует, чтобы все части были в абсолютном взаимодействии между собой. Эффективная работа системы возможна только при согласованном взаимодействии ее элементов, иначе система не работает.

При внешнем воздействии в системе возникают колебательные процессы, требуется время для приведения ее в равновесие. После приведения системы в равновесие система устойчиво реагирует на внешнее воздействие.

Наша задача – привести себя к такому устойчивому состоянию при реагировании на сигналы природы, которые мы получаем на всех уровнях. В замкнутой системе возникает сопротивление внешним воздействиям. Люди, управляющие этой системой, обычно уравновешивают внешнее воздействие своей волей. Что же нам делать с самими собой? Как привести себя – нашу систему шестеренок, замкнутых между собой, в правильное, согласованное вращение?

В этом и заключается проблема человечества. И оно должно будет эту проблему решить. Об этом пишут многие специалисты, убедительно пишут. Но каков ответ?

Мы в нашем научно-исследовательском центре (его филиалы существуют во многих странах), занимаемся этой проблемой, пытаемся ее решить теоретически и отчасти практически в маленьких экспериментальных группах: детских, взрослых, женских, мужских и смешанных. Пытаемся выявить определенные тенденции, возможности решения, какие-то краткие пути, потому что у человечества, похоже, не осталось много времени.

Работа в опытной группе очень далека от реальной жизни, где мы встречаемся с людьми, которые знать ничего не хотят о системном подходе, не понимают, возражают. И нам придется каким-то образом находить с ними контакт. Это как пытаться объяснить тяжело больному человеку, что необходимо лечение, и не надо думать, что можно жить, как вчера, или вообще не думать ни о чем – будь, что будет.

Мы пытаемся решить эту проблему, но в принципе, это – проблема всего человечества: его будущее интегральное состояние.

Сможем ли мы решить эту проблему воспитанием? Допустим, у нас есть еще 10-20 лет. Мы обратимся к общественности через средства массовой информации, правительства, ЮНЕСКО и ООН.

Ориентироваться надо на нынешних детей, примерно пятилетних, заниматься воспитанием младшего поколения, которое находится под нашим влиянием. Если считать, что молодежь выходит в жизнь в возрасте от пятнадцати до двадцати лет, то у нас есть где-то 10-15 лет работы с ними.

Можем ли мы за 10-15 лет сделать из них людей будущего поколения, которое не такое уже и будущее – потому что природные факторы поджимают, а мы опаздываем?

Все зависит от того, по какой системе воспитания, программе, методике, будет вестись работа, с одновременной подготовкой специалистов по воспитанию, привлечению общественности, средств массовой информации, правительств, международных организаций. Чтобы все закрутилось полным ходом, необходимо понимание всеми неотложности этой работы. Тогда мы получим через 10-15 лет действительно новое поколение, приспособленное к новым условиям природы. Это и есть проблема интегрального воспитания.

Закон всеобщего взаимодействия

– Когда Вы говорите «законы природы», что Вы имеете в виду?

– Я имею в виду те законы природы, которые она раскрывает сегодня перед человеческим обществом, перед людьми, потому что из всех элементов природы человек – самый развитый. Необходимо понять, что мы существуем внутри природы, а не выше нее. Мы подчиняемся ей. Об этом писал в свое время Вернадский. И поэтому нам надо просто изучать законы природы и следовать им. В таком случае мы будем всегда находиться в комфортном состоянии, нам будет хорошо.

Эта огромная система пронизывает нас различными силами. Все наши мысли, желания исходят от нее. Под природой мы понимаем систему сил, которая управляет всей материей, энергией, информацией. Всем, начиная от атома и его частей, и до огромных созвездий, и выше этого – теми слоями природы, которые мы сегодня еще не постигли, и только в будущем надеемся раскрыть.

И насколько мы исследуем природу, настолько она раскрывается нам в последнее время как интегральная, как единое целое. И поэтому интегральный взгляд на мир начинает быть действительно востребованным.

– Вы можете привести в пример какой-то из законов природы?

– Это закон всеобщего взаимодействия всех сил, всех законов, всех элементов природы. В природе они всегда существуют в своем полном соответствии.

В этой системе множеством уравнений со множеством неизвестных, изменяющихся параметров, и все они должны быть приведены к состоянию объединения между собой – к единому интегралу.

В этих уравнениях существует одно главное неизвестное, один параметр – это человек, которому дана свобода воли и который может добровольно или принудительно участвовать в этом действии – в приведении всего существующего к общему интегралу.

Человечество сегодня еще сомневается: входить ли в это интегральное объединение природы, которое она в наше время, в данный момент, начинает реализовывать.

Войти в него нужно осознанно, добровольно, самостоятельно, двигаясь вместе с природой. Таким образом мы будем у нее учиться. Постигать ее совместно, согласованно и, понимая ее, создавать другое общество, другие отношения между нами.

Мы поймем, что такое интегральная природа, как она действует. Увидим всю систему, узнаем те скрытые силы, факторы, которые на нас действуют, но сегодня еще неизвестны. Мы сможем ощутить глубинные, тайные причины всего происходящего на нашей маленькой планете и в космосе. Мы узнаем причины наших внутренних состояний и условия достижения абсолютного комфорта; причины жизни и смерти, которые тоже заключены в природе; всей эволюции, общего замысла творения.

Астрофизики чувствуют вселенную как мысль. Мы это сможем узнать. Если мы добровольно пойдем на это, – что значит «добровольно»? – Не упираясь и не оставаясь маленькими несчастными животными на поверхности нашей планеты. Если мы захотим учиться, чтобы изменить себя, мы сможем действительно понять всю систему мироздания и решить все эти уравнения. Эта прекрасная, увлекательная идея поднимает нас и все человечество на уровень Человека с большой буквы.

Если же будем упираться, то природа нас все равно к этому приведет, но, оказывая давление, большими страданиями, начало которых мы уже начинаем ощущать. И тогда мы будем вынуждены уменьшать свой эгоизм, начинать собираться в группы, устраиваться между собой. Страдания, как известно, сближают. И такими нежелательными воздействиями, которых у природы заготовлено очень много и на разных уровнях, – нас все равно приведут к тому, что мы сможем подняться над своим эгоизмом и достичь правильного интегрального взаимодействия.

Цена будет огромной: войны, страдания, потери… И в итоге та малая часть человечества, которая выживет, все равно вынуждена будет стать подобной природе.

Мы говорим о выживании

– Большинство людей обладают практическим, земным разумом. Такой человек спросит: «А как это может коснуться лично меня?…»

– Мы говорим о выживании каждого конкретного человека. Экологи, политологи, ученые разных областей естествознания говорят о том, что мы находимся на перегретом земном шаре. Мы из него выкачали практически все – в течение ближайших десяти-пятнадцати лет не останется ничего из природных богатств. Это уже не богатства, это уже все в прошлом. Под землей не осталось ни золота, ни серебра для промышленности, не говоря уже об украшениях. Нет нефти, газа, редких металлов. Дефицит питьевой воды. Речь идет о выживании каждого простого человека, которому не хочется об этом думать.

Он не настолько развит, чтобы беспокоиться о судьбах мира и человечества. Я его понимаю, осуждать людей нельзя. Но себя нам надо осуждать и обсуждать, каким образом можно достучаться до этого человека. И в той мере, в которой он должен быть включен в этот единый механизм, нужно убедить его, обучить, воспитать, чтобы он смог рационально участвовать, понимая, в необходимой мере, что этим он действительно делает большую работу и спасает самого себя.

Не надо никого пугать, но надо рассказать правду о том, что происходит. Нельзя скрывать и закрывать глаза. Нельзя продолжать «пир во время чумы». Надо рационально посмотреть на мир. Если бы не было лекарства, то оставалось бы только «пировать» напоследок, а там уж будь что будет! Но если есть лекарство, то зачем же двигаться к страданиям, когда можно уже сегодня идти другим путем? И это не стоит практически, ничего. Лишь обратить внимание на взаимодействие между нами.

Мы должны будем выполнить библейский призыв «возлюби ближнего, как себя», о котором говорят все религии и против которого никто и не возражает. Только никто не может реализовать его на себе. Но природа нас вынуждает к этому.

– В какой форме и кто может, не пугая, донести эту информацию до среднего, обычного человека?

– СМИ должны постепенно начать публиковать ее в правильном виде, руководствуясь советами психологов, социологов, политологов, людей, которые понимают, как управлять обществом, населением. Нужно подойти мягко, не вызывая панику – она не поможет.

Это проблема, решение которой зависит от каждого из нас и от всех вместе. Она сугубо общественная. Государство не может решить ее полицейскими методами, только объяснением, воспитанием. Поэтому вся ответственность – на социологах, психологах и на средствах массовой информации.

Мы никого не запугиваем, не кричим, хотя ощущаем огромную волну, цунами, которое надвигается на нас. Проблемы с водой, недостатком продуктов питания, проблемы с детьми, в семье, во всех сферах человеческого существования. Они будут только обостряться. И все это исходит только из нашего неправильного взаимодействия между собой.

Они назревали давно, но не были столь явными для рядового человека. Еще в шестидесятых годах Римский клуб предупреждал об этом. Сегодня уже многие международные организации бьют тревогу. Но до массового населения, а главное, до реализации необходимых мер, это не дошло. Нам надо начинать эту реализацию, никого не запугивая.

Бункер не спасет
от интегрального «цунами»

– Сегодня наблюдается новое, достаточно массовое, явление: богатые люди начинают скупать жилье в горах Швейцарии, покупают дома где-то в тундре. Они чувствуют, что, да, сейчас что-то начнется, и решают: «Я-то быстренько убегу и отсижусь в горах».

– Это естественный порыв любого эгоиста: запастись где-то в бункере всем необходимым и переждать волну, которая пройдет по миру. Там, наверху, она все сметет. Я же выйду спокойно в «чисто поле». Будут новые птички петь на новых деревьях на новой земле, и все будет хорошо. Тогда я и выйду наружу.

Этого не может быть, потому что говорится о смене парадигмы человеческого общества, его внутреннего состояния, отношений людей между собой. Каждый из нас должен будет внутренне соответствовать общему полю природы, которое требует от нас интеграции.

Если я буду сидеть в бункере на всем заранее заготовленном вплоть до искусственного климата на тысячу лет (человеку кажется, что он бессмертен), я все равно буду испытывать свою противоположность единому интегральному полю. Потому что внутри я не изменил себя в соответствие ему.

И никакой бункер мне не поможет. Мое животное тело все равно будет страдать. Возникнут новые условия, которые уничтожат меня, не дадут уцелеть в любом инкубаторе, любой оболочке. Потому что я не соответствую внутренне – по своим параметрам, стремлениям, по своим свойствам – сегодняшнему надвигающемуся на меня интегральному «цунами». Это волна, которой мы должны соответствовать. И тогда мы на ней просто будем качаться в свое удовольствие, в объятиях природы, вместо того, чтобы она нас смела с лица земли.

Мы в первый раз сталкиваемся с несоответствием природе не на физическом уровне, а на внутреннем, психологическом, ментальном, моральном и должны этого уровня достичь. Это не физическое спасение, это спасение внутреннее.

Надо уподобиться природе не по физическим параметрам. Надо уподобиться внутренней интегральной сети связей между нами, которая опускается на наш мир. И если я ей не буду соответствовать, она меня просто уничтожит.

Подняться из «я» в «мы»

– А если я соответствую, то это будет какое-то жалкое существование, просто ради того, чтоб выжить? Или нас ждет что-то хорошее, лучшее чем то, что есть сейчас?

– Мы придем к такому состоянию, лучше которого нет. Потому что это состояние, в котором решаются все проблемы и конфликты, в котором человек постигает самые глубинные слои природы и самого себя.

Это расширение разума человека, его чувств, свойств, органов чувств до пределов бесконечной природы, когда мы включаем в себя все миры, состояния, уровни, измерения, которых сегодня не понимаем и не ощущаем. Интегральная связь между нами должна привести нас к такому состоянию.

А главное – когда мы включаемся в общее свойство всей природы, мы начинаем ощущать ее вечность, совершенство, и это ощущение становится нашей жизнью. Мы должны подняться из состояния «я» в состояние «мы», которое бесконечно, вечно, совершенно. И в этом состоянии мы перестаем ощущать свою индивидуальность, а ощущаем именно свое включение в остальных.

Человек как бы поднимается над проблемой жизни и смерти и начинает ощущать более высокий слой. Он не отождествляет себя с телом, этим животным состоянием, а уже с той энергией, информацией, которая находится в едином поле, в которое мы включены.

Мы действительно включены в единое поле энергии, мыслей, разума, желаний, намерений. Оно не находится в нашем теле. Это то, что между нами, что связывает нас.

В этом поле то, что чувствую я, почувствуешь и ты, то, о чем я думаю, будет думать другой и т.д.

Ученые проводили исследования на эту тему. Они видят, что мы находимся в едином информационном поле. Когда мы выходим на такой уровень взаимосвязи, то начинаем ощущать себя живущими не животной жизнью (жизнью нашего тела), а жизнью этой информации, единого общения. И тогда человек начинает чувствовать себя относящимся не к семидесяти годам животной жизни, а к жизни вечной и совершенной.

В этом и заключается программа природы: привести нашу внутреннюю составляющую, которая называется «человек» и которой мы отличаемся от животного уровня, к ее истинному виду, истинному уровню – полному взаимодействию в ощущении вечности и совершенства всей природы.

Необходимо создать
всемирную организацию

– Это в нас что-то чужеродное и внешнее? Или мы просто должны раскрыть в себе то, что уже заложено?

– В нас это заложено. Эта способность проявлялась у отдельных личностей в разные времена. Это люди, которые стремятся к такому состоянию, желают его исследовать, пропагандировать, каким-то образом реализовывать.

Это философы прошлого, утописты и, отчасти, социалисты. Это ученые типа Вернадского, исследователи, политики и бизнесмены. Как мы знаем, Римский клуб, в своей основе состоял из крупных бизнесменов и политиков. Это совершенно разные люди, но все они, как правило, образованны и смотрят вперед. Это люди, у которых существует широкое видение, которые могут подняться выше личных интересов, у них существует такое внутреннее давление. Сегодня таких людей в мире много.

Необходимо создать всемирную организацию, в которую входили бы все эти люди, независимо от происхождения, политических или общественных убеждений, которые смогли бы собраться и, выработав единую систему интегрального воспитания, предложить ее миру.

Наша организация занимается этим, и мы хотим на любых условиях сотрудничать со всеми, кто поддерживает эту мысль.

– Вы сказали, что за десять лет мы должны реализовать на практике принципы интегральности. Что конкретно надо делать, как начать реализовывать то, о чем Вы говорите?

– Реализация должна происходить по нескольким каналам. Мы должны учитывать ментальность, подходить дифференцированно к каждой группе населения, учитывая род занятий, возраст. Задействовать все системы массовой информации, постепенно развивая их, проводя ежедневные семинары на рабочих местах. Неработающие люди должны посещать специальные мероприятия, клубы, где бы они проходили курс обучения. Как бы Всемирный университет, в котором каждый землянин обязан пройти такой курс «нового человека», рассказывающий ему на простом языке то, о чем здесь было сказано. Нужны также всевозможные практические занятия.

Половина школьных часов должна быть отдана под такие занятия. Это должно стать самым главным в обществе. Со всех сторон человек должен быть пронизан этой идеей, общением, связью, взаимодействием, взаимопомощью. И в первую очередь, должен быть внутренне настроен на это. Мы должны постепенно перестроить всю систему.

Должна быть реформирована промышленность, потому что мы не соответствуем природе не только в наших мыслях, но и на материальном уровне. Нужно перейти к разумному потреблению, беря от земли только необходимое для существования. Не в ограниченном виде, а на уровне потребления нормального человека. Но не сверх этого, щадя нашу «матушку-землю».

Мы должны обучать людей. И постепенно, через школу, работу, телевидение, Интернет, все начнут понимать, что такое интегральность. Все должно работать на задачу выживания.

Без скидок на возраст

– Из чего такой курс должен состоять? Кто его должен преподавать?

– Нам надо подготовить очень много воспитателей и преподавателей. Хотя в сегодняшних условиях можно проводить занятия и виртуально.

На предприятии включается экран, люди входят в комнату, садятся, начинают смотреть определенные фильмы, участвуют в играх, обсуждениях. Через Интернет трансляция может идти на всю планету.

Но параллельно надо готовить людей. Воспитатель – это самая востребованная на сегодня специальность.

Мы всегда занимались образованием, сейчас надо заняться воспитанием, поднять человека морально до уровня «человек». И здесь необходимы общие усилия.

Когда объясняешь человеку, он начинает понимать, – конечно, не сразу – что нет выхода и это – необходимость сегодняшнего дня. А далее, объединенными усилиями нашей организации и многих других, действующих в том же направлении, мы сможем это сделать. У нас нет иного выхода.

– Как должна проходить встреча между специалистом по интегральному воспитанию и, например, заинтересованным руководителем предприятия?

– Не думаю, что на это надо согласие руководителя предприятия. Все должно проходить под эгидой ООН, ЮНЕСКО, которые дают установки и указания всем государствам. И каждое государство принимает законы об изменении в рабочем дне, в учебном процессе школ и так далее.

Никто не освобожден от включения в эту систему. Пенсионеры не получают пенсию, если у них в пенсионных книжках не отмечено, что они прошли этот курс. Нет скидок на возраст!

Пожилые люди должны сегодня привлекаться посильно к этому процессу, потому что мы включаемся в него своими желаниями находиться в правильном сопряжении друг с другом. И поэтому неважен возраст. Этой системе должны соответствовать все.

Тот, кто живет на этой земле, обязан устремляться к этому состоянию. И таким образом мы вызываем благое участие природы, ее положительный отклик. И потому речь идет обо всем человечестве.

Должен быть создан соответствующий банк данных: инструктажи, лекции, дискуссии, беседы – в виде всевозможных фильмов, клипов и так далее. Его необходимо проверить, а затем постепенно внедрять в практику, донося информацию до населения.

Потребуется огромная армия воспитателей, которые будут посещать предприятия. При учебных заведениях воспитатели должны постоянно работать наравне с учителями.

Должны быть организованы клубы, народные дома, места, где бы давались бесплатные консультации, проводились интересные вечера, викторины, встречи, концерты. Все в духе именно объединения, обучения каждого человека тому, каким образом внутренне включаться в эту систему, как начать ее ощущать.

Главное, как подойти к тому, чтобы начать ощущать ту информационную, чувственную, мыслительную сеть, которая находится между нами. Потому что в итоге мы – один единый человек, единый человеческий образ. Как мне начать его ощущать? Для этого у нас существуют зачатки внутренних свойств, но их надо развить.

Как только люди начнут это ощущать, они инстинктивно начнут действовать вместе. Эта сеть начнет в них жить и управлять ими. И они добровольно, с радостью будут следовать этому общему направлению. И мы обнаружим человечество, взаимосвязанное между собой в единый здоровый организм.

Язык внутреннего контакта

– Каким образом эта связь будет проявляться?

– Люди пока не чувствуют внутреннюю связь между собой. Значит, нам надо показывать пример, какие поступки правильные. Правильные внутренние действия мы не можем показать, но снаружи они каким-то образом могут проявляться.

Например, я делаю кому-то подарок, внешне выражая этим свои внутренние чувства. Вы как психолог прекрасно понимаете, когда внутреннее и внешнее соответствует или не соответствует одно другому. Это важно в воспитании детей, чтобы они нас правильно понимали. Поэтому, используя речь и язык жестов, мы будем развивать в себе язык внутреннего контакта между нами.

Когда мы действительно входим в этот контакт, нам не нужны ни компьютеры, ни Интернет. Мы начинаем контактировать между собой на уровне информационного, чувственного и мысленного поля – так, что поднимаемся на уровень, где наши мысли и желания находятся в непрерывном и постоянном контакте. И вот там-то нам и надо создать общность, называемую «новое человечество».

К этому можно подвести человека всевозможными внешними упражнениями. Игры, викторины, беседы, обсуждения, открытые большие площадки для таких действий, фильмы, концерты, спектакли.

Подойдут любые внешние формы выражения, которые люди создали для того, чтобы выразить свою внутреннюю сущность. Нам надо сейчас приобщить их к новому порыву, внутреннему позыву.

Наконец-то у писателей, драматургов, сценаристов появятся плодотворные идеи для творчества с бесконечными возможностями.

Интегральные идеи для творчества

– У меня есть друг, режиссер, сценарист. Что ему можно предложить: о чем должен быть сценарий, как он должен быть построен, чтобы в нем были заложены интегральные идеи?

– Нужно писать о человеке, который действительно желает понять, что такое интегральная природа. О его психологических, внутренних проблемах взаимодействия с собой.

Описывать его проблемы с окружающими, когда он пытается что-то сделать, а они не понимают, почему именно он так поступает. Их взаимные попытки каким-то образом войти в эту систему, невозможность решения этой задачи, в чем она проявляется, и так далее. Проблемы детей и родителей, как они при этом решаются, взаимодействие человека с природой. Но в основном – это, конечно, человек внутри себя и с окружением. На этом построена вся культура.

Мы даем творческим людям идею, которую они как граждане земли обязаны начать реализовывать, создавая произведения, объясняющие человеку его новое состояние в новом мире.

У нас есть множество таких идей. Естественно, как всегда, не хватает ни средств, ни исполнителей. Но мы открыты для людей творческих и с удовольствием поделимся своими идеями, как можно преподнести человечеству это новое состояние, ощущение, мировоззрение на разных уровнях.

Все вечные темы – любовь и ненависть, конфликты между людьми, все можно отобразить в этом ключе. Это, действительно, будет полезно для всех.

– Значит, мы берем драматическую ситуацию, в итоге которой люди должны приходить к согласию?

– Не обязательно, но они должны выяснить при этом какие-то элементы интегрального общества. «Хеппи-энд» не обязательно должен присутствовать. Мы – реалисты и не желаем пичкать людей несбыточными иллюзиями.

Это должно быть очень близкое к жизни реальное действие, демонстрация наших насущных проблем и их всевозможные решения. Но в основном – не их решения, а согласие или несогласие. И каким образом это происходит в разных людях, в их связи между собой, в конфликтах и так далее.

– Когда мы говорили о детях, то отмечали, что очень важно, чтобы ребенок понял, что каждое его действие имеет отражение в людях, которые его окружают. Вы это имеете в виду?

– Да. Ведь человеческое общество – это мощнейший усилитель моих мыслей и чувств. И то, как я своими мыслями и чувствами воздействую на это общество, так автоматически эта система все отражает на меня.

Относительно каждого из нас человеческое общество – абсолютно и совершенно. Несовершенен только я своим неправильным, неинтегральным включением в него.

Я – как элемент электронной сети, схемы, который в чем-то не исправен. Меня таким создали. И я включен в эту систему, но работаю не согласовано с ней. И насколько я вношу в нее помехи, настолько система умножает мои помехи. Поскольку я ее возбуждаю, вынуждаю к неравновесию, все эти изъяны возвращаются ко мне. Представляете, насколько умножаются мои погрешности? В миллиарды раз!

Они проявляются во мне в болезнях, в проблемах семьи, с детьми, в бизнесе: вдруг мой банк обанкротился, вдруг на моем предприятии что-то случается.

Я – как маленький жучок, в этой системе. Вся система состоит из таких маленьких жучков, ведь мы связаны абсолютно со всем человечеством и на всех уровнях. Эта правильная взаимосвязь должна быть показана.

Увидев это, человек испытывает чисто эгоистическое желание защититься от обратной отрицательной связи, от которой никуда не уйдешь. Ты находишься в ней, ты подключен к этой системе – и никуда не денешься. Ты создаешь в ней погрешность на один вольт, тебе возвращается – удар в тысячу вольт.

Практически, мы приближаемся к такому состоянию. Природа ставит перед нами очень сложную задачу, и это – мягко говоря.

– Я вношу какое-то возмущение в систему и получаю ответ только после того, как все успокоилось… То есть я не вижу соответствия между причиной и следствием – в этом проблема?

– Но вы никого не можете ни в чем обвинять. Вы находитесь в идеальной системе. Она идеальна и относительно вас, и относительно каждого. Вы получаете от нее отрицательную обратную реакцию, которая давит на вас, для того, чтобы исследовали себя и правильно смогли включиться в эту схему.

Эта реакция природы нужна не для того, чтобы вас бить, а для того, чтобы исправить, чтобы показать, что вы еще не находитесь в согласии с системой.

Женское желание исправит все

– Что конкретно может и должна делать в своей жизни женщина, услышавшая и понявшая вас? Обычно женщина идет и сразу начинает исправлять мужа...

– Вы как психолог нашли правильную точку влияния – женщину. «Ищите женщину». Это на самом деле так. Потому что в нашей системе обучения, если мы расскажем о светлых перспективах человечества женщине, то она все остальное устроит. Женское желание, давление исправит все. Мужчина в этом отношении намного пассивней. А женщина и на детей, и на мужа имеет такое влияние, которое вынудит их заняться самоисправлением.

Итак, акцент в первую очередь, должен быть на просвещение женской части населения планеты, она к этому очень восприимчива. Надо найти к ним правильный подход, контакт, вызвать их интерес. Это даст правильный вход в воспитательную программу.

Никто не умаляет значения остальной части населения. Но, как видим, если женщина желает, то остальные вокруг нее начинают постепенно попадать под ее влияние.

– Вот эта женщина, посмотрев нашу программу, идет вечером на кухню, встречается с мужем. Что она должна делать? Как ей начать реализовывать эту идею?

– Как обычно она воспитывает мужа? Мы понимаем, что в итоге мужчина, желает он того или нет, находится в определенном подчинении у женщины. Такова природа, нам не надо этого стесняться!

И любой из нас в чем-то видит в жене мать, побаивается ее, как мальчишка, хотя мы уже взрослые или пожилые люди. Это состояние идет от природы. Потому что женщина дает жизнь, она тебя воспитывает, направляет, она тебя растит. И в итоге все, что у тебя есть сегодня, это то, что сделала она. Хотя мы говорим о важности роли отца для ребенка, но он стоит за мамой, а она для ребенка – все.

– Она должна каким-то образом стимулировать его к этим «интегральным действиям»? Каков первый шаг, общее представление?

– Первый шаг – чтобы женщина захотела. И достаточно ее желания, без единого слова… Знаете, как это делают женщины?

– Ну, конечно.

– Она вызывает этим чувство в мужчине… С детьми она будет говорить, и в школе они получат новое интегральное воспитание. Муж на работе или где бы он не находился, тоже его получит. Но женщина своим молчаливым вопросом, сверлящим насквозь мужскую часть семьи, конечно, повышает, заостряет в них ощущение важности этого.

Этого ощущения важности у мужской части нет. Именно женщина – носительница истинной заботы и тревоги о будущем.

И если она озаботится будущим, то все остальные начнут вращаться вокруг. Мужчина будет реализовывать женское желание. Он и так это делает в эгоистическом виде в нашей жизни. А тут будут реализовываться правильные желания.

Давайте объединимся

– Что бы Вы пожелали, людям, которые уже сейчас готовы включиться в эту систему?

– Я советую всем людям попытаться понять, каким образом можно улучшить нашу жизнь.

Мы уже вошли в период больших кризисов. Скрывая правду, нам говорят, что кризис миновал. Люди, занимающиеся этими вопросами, понимают, что ничего не миновало. Скрывая слой за слоем, мы как бы накапливаем радиоактивные отходы, которые начинают пылать внутри, готовые взорваться.

Нам не надо это скрывать. Давайте раскроем и начнем расчищать эту внутреннюю эгоистическую систему! Она нас губит, практически не оставляя никому шанса для нормальной жизни. Мы постоянно находимся во взаимной обороне, отталкивании, противоречиях, в антагонизме. Неизвестно, какое будущее уготовлено нашим детям. Давайте объединимся и услышим, что готовит нам природа!

Поиск по сайту: