СТАТИСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ

Статистические методы являются базовым инструмента­рием обработки данных практически во всех областях науч­ного знания. Наиболее широкое применение они получили в естественных науках. В педагогике и психологии статисти­ческие методы прочно утвердились, когда эти науки стали активно использовать эксперимент.

Правда, педагогической науке не удалось избежать опреде­ленных издержек. Практические работники образования, мето­дисты пытались и пытаются формализовать буквально все эле­менты педагогического процесса. Например, разрабатывались методики оценки эффективности обучающих воздействий учи­теля на основе подсчета количества используемых технических средств обучения, плакатов, раздаточного материала, количе­ства учащихся, отвечающих у доски, общего числа правильных ответов, количества выполненных упражнений, решенных за­дач и т. д. И в зависимости от общего числа набранных баллов давалась оценка обучающей деятельности педагога.

Не случайно такие механические процедуры не были при­няты большинством педагогов в качестве рабочих средств, поскольку развивающий эффект урока связан прежде всего с внутренними психическими процессами школьника, ко­торые невозможно оценить через внешние формы.

И все же статистические методы сегодня стали неотъем­лемой частью педагогических и психологических исследований, поскольку без них невозможно дать объективную интерпретацию результатов психолого-педагогических из­мерений.

Исследования с помощью различных тестов, вопросни­ков всегда сопровождаются некоторой ошибкой, которая вызывается несовершенством диагностического инструмен­тария, различными обстоятельствами и условиями. Резуль­тат психолого-педагогического исследования имеет вероят­ностный характер, следовательно, необходимо доказывать статистическую достоверность полученных результатов. Это и обусловило применение в педагогике и психологии стати­стических методик сравнения уровней исследуемых пара­метров.

В теоретических исследованиях при обработке количе­ственной информации, полученной в ходе эксперимента, необходимо отразить ее в графиках, таблицах, диаграммах, матрицах, а также использовать статистические методы для доказательства достоверности сделанных выводов.

При этом нужна математическая обработка исходных данных, чтобы глубоко и основательно интерпретировать полученные результаты. К сожалению, изучаемые в психо­лого-педагогической области процессы трудно поддаются ма­тематическому описанию и любой формализации. Они слож­ны, иногда неповторимы, всегда замыкаются на человеке, следовательно, и выбираемые методы должны соответство­вать морально-этическим нормам, гуманитарным ценнос­тям. Очевидно, далеко не все методы исследования, подхо­дящие для естественных дисциплин, могут быть использо­ваны в гуманитарной области.

Поиск по сайту: