НАУКА И НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ

В процессе развития могут преобразовываться любые объекты — фрагменты природы, социальные подсистемы и общество в целом, человеческое сознание и др., поэтому все они могут стать предметами научного исследования.

Наука — специфическая форма деятельности человека, обес­печивающая получение нового знания. Она ставит своей целью выявить законы, в соответствии с которыми объекты могут преобразовываться в процессе человеческой деятельности.

Предметный и объективный способы изучения мира, ха­рактерные для науки, отличают ее от иных способов позна­ния. Отражая мир объективно, наука в то же время состав­ляет лишь одну из сфер жизнедеятельности и творчества, она взаимодействует с моралью, религией, философией, искусством и др.

Наука может опираться на наличные формы обыденного познания объектов, но ей нужна особая практика, с помо­щью которой проверяется истинность знаний. Такой прак­тикой является научный эксперимент. Часть знаний непос­редственно проверяется в эксперименте, остальные связы­ваются между собой логическими связями. В итоге возникают присущие науке характеристики: системная организация, обоснованность и доказанность знания.

В развитии научного знания можно выделить стадию пред-науки и собственно науки. На первой стадии зарождающаяся наука еще не выходит за рамки наличной практики. Она моделирует изменение объектов, включенных в практиче­скую деятельность, предсказывая их возможные состояния. Связи и отношения, операции с объектами также черпают­ся из практики, выступая как схемы практических дей­ствий. Такой характер имели, например, геометрические знания древних египтян.

Переход к собственно науке связан с новым способом формирования идеальных объектов и их связей, моделиру­ющих практику. Они черпаются не непосредственно из прак­тики, а создаются в качестве абстракций на основе ранее созданных идеальных объектов. Построенные на таких свя­зях, модели выступают в качестве гипотез, которые затем, получив обоснование, превращаются в теоретические схе­мы изучаемой предметной области.

Наука является одним из наиболее мощных и влиятель­ных явлений, и независимо от того, являемся ли мы уче­ными или нет, для нас чрезвычайно важно иметь представ­ление о том, что такое наука и научный метод.

Познание в классической философии — это созерцание, что предполагает пассивную роль субъекта в восприятии абсолютных и неизменных законов объективной действи­тельности. Современную неклассическую философию отли­чает интерпретация познания как творческой деятельности. Познание — творческая деятельность субъекта, ориентиро­ванная на получение достоверных знаний о мире.

В структуре познавательного процесса выделяют чувствен­ный и рациональный уровни. Чувственное познание (его основные формы: ощущение, восприятие и представление) является результатом непосредственного взаимодействия субъекта и объекта, что обуславливает конкретность, инди­видуальность и ситуативность получаемого знания. Чувствен­ный уровень познания особое значение имеет в искусстве и обыденной практике. Рациональное познание (его формы: понятие, суждение и умозаключение) предполагает возмож­ность объективации индивидуальных знаний, их обобще­ния, трансляции и др. Именно рациональное познание обес­печивает существование таких форм познавательного твор­чества, как наука и философия.

Выделяют различные формы познания:

—направленное на получение знания, неотделимого от индивидуального субъекта (восприятие, представление);

—направленное на получение знания, существующего вне индивидуального субъекта (тексты или созданные человеком вещи).

Следует различать также обыденное, мифологическое, философское, художественное и научное познание.

Познание считается активной творческой деятельностью и не существует вне деятельности познающего. Особая форма познания — учебная деятельность. Усвое­ние накопленного человечеством богатства знаний оказыва­ется возможным в том случае, когда оно осуществляется по законам познания как открытие нового, до этого неизвест­ного, как творческая деятельность, сталкивающаяся с про­блемами и решающая их.

Поиск по сайту: