 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
МАТЕРИАЛЫ К ЗАЧЕТУ. 1. Объяснить различия между понятиями «объект» и «предмет» исследования
1. Объяснить различия между понятиями «объект» и «предмет» исследования.
2. Выбрать среди перечисленных возможные объекты психолого-педагогического исследования.
Подросток, нравственное становление личности, обучение первоклассников письму, социально-педагогическая служба школы-интерната, внимание, общение.
3. Определить, что может являться предметом исследования, если объектом служит:
— обучение младших школьников грамоте;
— оздоровительная работа с дошкольниками;
— профилактика вредных привычек среди подростков;
— нравственное воспитание старшеклассников.
4. Соотнести термины и формулировки понятий.
| 1. Логика | А. Понятие, фиксирующее реальное событие или результат деятельности |
| 2. Гипотеза | Б. Сложный теоретический или практический вопрос, требующий разрешения |
| 3. Тема | В. Форма организации научного знания, способствующая реализации новой идеи |
| 4. Цель | Г. Предложение, положение, о коем рассуждают или которое разъясняют |
| 5. Проблема | Д. Осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность человека |
| 6. Задача | Е. Наука о формах, законах и методах познавательной деятельности |
| 7. Идея | Ж. Данная в определенных условиях цель деятельности, которая должна быть достигнута путем преобразования этих условий |
| 8. Факт | 3. Одна из форм человеческого познания, которая возникает в результате попыток разума выйти за пределы чувственного опыта |
5. Определить, о каких компонентах исследования («база», «объект», «предмет») идет речь в следующих понятиях:
— коллектив педагогов и учащихся средней школы № 25;
— процесс становления гимназии на базе средней школы с профильным обучением;
— зависимость между стилем педагогического общения учителя и учащихся и успешностью учебной деятельности.
6. Объяснить различия понятий «проблема», «вопрос», «проблемная ситуация».
7. Определить, является ли проблема отражением:
— знания;
— незнания или непонимания;
— возможных «точек роста» научного или практического знания;— субъектного состояния исследователя (озадаченности, удивления).
8. Объяснить, какая из формул выражает соотношение понятий «проблема» и «тема».
проблема = тема проблема тема
9. Найти и исправить ошибки в формулировках тем курсовых работ.
Пути формирования положительных мотивов учения у детей. Эстетическое воспитание подростков. Игра как средство воспитания младших школьников. Психологические основы адаптации первоклассников.
10. Найти в списке понятия, которые могли бы быть объектом (предметом) исследования. Сформулировать темы исследовательских работ, используя слова и словосочетания:
Влияние, проблема, как путь, роль, особенности, творческие способности, познавательная деятельность, педагогическая деятельность, самоуправление, традиционные народные праздники, процесс социализации, неполная семья, патриотическое воспитание, уровень, конфликт, старшеклассники, ребенок, воспитатель и воспитанник, младший школьник, формирование, и пути его преодоления.
11. Выбрать формулу, передающую сущность понятия «цель»:
цель = результат
цель = конечный результат
цель = желаемый конечный результат
цель = предполагаемый конечный результат
цель = возможный результат
12. Сформулировать тему научного исследования, исходя из предлагаемой цели.
Изучить роль этической беседы в нравственном воспитании младших школьников.
Разработать содержание, формы и методы профилактики табакокурения в подростковом возрасте.
Изучить влияние досуговой работы на формирование познавательных интересов младших школьников.
Выявить психолого-педагогические закономерности предупреждения конфликтов между воспитателями и воспитанниками.
13. Сформулировать цель научного исследования по предлагаемой теме.
Влияние профориентационной работы на процесс социализации старшеклассников.
Проблема патриотического воспитания подростков и пути ее решения в практике досуговой работы.
Сюжетно-ролевые игры как средство самореализации дошкольников.
Обучение младших школьников правилам дорожного движения как педагогическая проблема.
14. Уточнить формулировки понятий методологического аппарата научного исследования по заданной теме.
А. Разноуровневые задания как средство индивидуализации обучения младших школьников на уроках математики.
Область: педагогика.
Объект: обучение младших школьников.
Предмет: разноуровневые задания на уроках в начальной школе.
Б. Пивной алкоголизм как социальная проблема и пути ее решения в работе со старшеклассниками. Область: социальная педагогика. Объект: пивной алкоголизм.
Предмет: профилактика вредных привычек среди старшеклассников.
15. Определить цель научного исследования, если известны конкретные методологические понятия.
А. Проблемы эмоционального развития первоклассников и пути их решения.
Область: возрастная психология.
Объект: процесс эмоционального развития младших школьников.
Предмет: факторы, влияющие на эмоциональное развитие учащихся.
Б. Роль экскурсионной работы в формировании эстетической культуры подростков.
Область: методика досуговой работы.
Объект: процесс формирования эстетической культуры подростков.
Предмет: методика организации и проведения экскурсий как средства формирования эстетической культуры подростка.
Поиск по сайту: