ОБСЛЕДОВАНИЕ

Психолого-педагогическое обследование — это комплекс диагностических процедур, необходимых для первоначаль­ной ориентировки относительно объекта изучения, его струк­туры, уровня развития, соответствия предъявляемым требо­ваниям, характера внутренних и внешних связей. Обследова­ние предполагает целенаправленное и планомерное изучение личности, коллектива, образовательного учреждения соглас­но разработанной программе научного исследования.

Обследование может проводиться и на заключительном этапе исследовательской работы, но тогда оно приобретает несколь­ко иные функции: всестороннее выявление полученных ре­зультатов, как запланированных, так и побочных, установле­ние влияния проведенной работы на всю включенную в поис­ковую деятельность социально-педагогическую сферу.

Рассмотрим социально-педагогическое обследование как вводную часть педагогического поиска. В обследовании, как и в других комплексных методиках, необходим анализ (по­элементное, отдельное изучение компонентов, блоков, подсистем изучаемого процесса) и синтез (создание целост­ного представления, обобщенных характеристик, формули­рование выводов о состоянии, тенденциях развития объекта изучения).

Можно выделить несколько видов обследования:

— разведывательное, связанное с опробованием подобранных методик, предварительной ориентацией в ситуации, получением исходных данных для разработки всего комплекса процедур изучения;

— частичное, проводимое с целью изучения отдельных сфер, блоков объекта или для выяснения отдельных проблемных вопросов;

— комплексное, предполагающее изучение объекта во всей его полноте на основе предварительных представлений о необходимом объеме работы и последовательного изучения
компонентов объекта;

— системное, аналогичное комплексному, но выполненное на основе мысленного представления об объекте и предварительного выделения предмета исследования. Такое обследование предполагает акцентирование внимания на ведущих факторах, на связи и взаимовлиянии целого и его элементов, на выявлении основных, исходных и производных факторов динамики развития.

Любое обследование должно производиться по заранее намеченной схеме или программе и включать три основных этапа:

сбор информации;

ее обработку и систематизацию;

подведение итогов и конструирование выводов.

Сбор информации требует тщательной подготовки. Со­ставляется план работы, в котором отражается характер и объем необходимой информации, способы ее получения, источники, последовательность работы с ними. Определяет­ся методический инструментарий (методы и исследователь­ская документация). В процессе сбора информации исполь­зуются такие методы, как наблюдение, интервью, анкети­рование, коллективное собеседование, диагностические ситуации, изучение документации, экспертная оценка и др.

Собранная информация должна быть систематизирована по заранее определенным критериям и обработана на основе логических схем.

Подведение итогов и выводы включают интерпретацию, объяснение, истолкование собранной информации, воссоз­дание общей картины функционирования исследуемого объекта.

Поиск по сайту: