ПОДГОТОВКА СТУДЕНТА К ИССЛЕДОВАНИЮ

Выполнение и оформление курсовых и выпускных ква­лификационных работ — один из важных видов исследова­тельской деятельности в средних и высших педагогических учебных заведениях. Работа состоит из трех этапов.

1-й этап — подготовка к исследованию:

—определение методологических основ проблемы;

—подготовка к проведению исследования.

2-й этап — подготовка и проведение опытной работы:

—планирование;

—проведение.

3-й этап — оформление курсовой работы:

—ее написание;

—составление списка литературы.

На этапе подготовки главным является:

а) определение методологических основ проблемы исследования:

—предварительный выбор темы на основе изучения литературы,

—определение объектной области исследования: объекта и предмета;

б) подготовка к организации и проведению исследования:

—анализ специальной методической литературы и педагогического опыта по теме исследования и написание текста,

—уточнение темы,

—формулирование гипотезы, цели и задач исследования,

—выбор методов и конкретной базы для проведения исследования.

Курсовая работа и ВКР имеют определенную структу­ру, составные части. Как правило, они состоят из введе­ния, основной части, заключения, библиографии и при­ложения. Основная часть может состоять из двух глав — теоретической и практической — или из нескольких пара­графов (в курсовой работе).

Прежде чем выбрать тему курсовой работы, необходимо определить объектную область, объект и предмет исследо­вания: объект вытекает из области, а предмет — из объекта, причем сужение происходит за счет более детального изуче­ния.

Выделение объекта и предмета исследования логически ведет к определению проблемы научного поиска, а после этого формулируется тема.

Выбрать тему исследования помогают:

—просмотр каталогов защищенных научных работ, аналитических обзоров достижений науки в конкретной области знаний (можно повторить ранее выполненные исследования, но с использованием новых, более совершенных методов);

—теоретическое обобщение материалов, собранных в научных работах и отчетах;

—экспериментальная проверка одной из гипотез, выдвинутой, но не проверенной ранее другими исследователями.

После уточнения темы приступают к выработке гипоте­зы о путях решения поставленной проблемы. Из гипотезы выводятся цель и задачи исследования.

Цель — замысел исследования, научный результат, ко­торый должен быть получен в итоге. Она имеет две части: теоретическую и практическую. Задачи исследования — это составные части цели. Они обозначаются, как правило, в параграфах плана работы.

Цель практически любого исследования может уклады­ваться в одну из следующих формулировок.

1. Разработка педагогических основ формирования (воспитания, развития) у кого-либо чего-либо.

2. Выявление, обоснование или экспериментальная проверка педагогических (дидактических, методических) условий (предпосылок) формирования (воспитания, развития) у кого-либо чего-либо.

3. Обоснование содержания, форм, методов и средств обучения (воспитания, развития).

4. Определение и разработка критериев, требований, теоретических моделей или средств (пособий).

5. Характеристика педагогической концепции (указывается какой), доказательство ее значимости и роли в развитии современной педагогики (системы).

6. Анализ теории и практического опыта педагогов определенного периода по конкретному направлению, определение его значения для развития образования (системы, педагогики) на современном этапе.

Рассмотрим схему определения методологических основ исследования:

Вся эта работа идет параллельно с изучением литературы по выбранному объекту исследования. По мере ее изучения тема курсовой работы может уточняться, конкретизировать­ся, как и отдельные этапы организации исследования.

Поиск по сайту: