АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Методика розробки дистанційного навчального курсу вивчення квантової фізики для учнів загальноосвітніх навчальних закладів

Читайте также:
  1. I. МЕТА І ЗАДАЧІ ВИВЧЕННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
  2. I. Оцінка викладацької діяльності вчителя щодо стимулювання пізнавальної самостійності учнів
  3. II Методика виконання курсової роботи.
  4. II. Підготовка до вивчення нового матеріалу.
  5. II. ПОРЯДОК И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЭКЗАМЕНА
  6. III. Актуалізація опорних знань учнів.
  7. III. Вивчення нового матеріалу.
  8. III. Методика расчета эффективности электрофильтра.
  9. III. Підготовка до вивчення нового матеріалу.
  10. III. Робота над вивченням нового матеріалу.
  11. III. Робота над вивченням нового матеріалу.
  12. III. Робота над вивченням нового матеріалу.

Якість отриманих знань учнями при дистанційному навчанні залежить від ефективності дистанційного навчального курсу. Дистанційний курс - це комплекс навчально-методичних матеріалів та освітніх послуг, створених у віртуальному навчальному середовищі для організації дистанційного навчання на основі інформаційно-комунікаційних технологій.

Разом з тим до системи навчально-методичних матеріалів за формою пропонуємо включати:

- структуровані електронні навчальні матеріали, які розміщені у віртуальному навчальному середовищі, для організації навчання через Інтернет;

- друковані матеріали (навчальні посібники, опорні конспекти або робочі зошити, методичні рекомендації для слухачів, методичні рекомендації для викладачів), необхідність розробки яких визначається їх специфікою;

- додаткові навчальні засоби та носії навчальної інформації (компакт-диски, відеокасети, аудіокасети), що містять довідки і енциклопедичні посилання, призначенням яких є поглиблення пізнавальних можливостей дистанційного курсу і необхідність розробки яких визначається специфікою дистанційного навчання.

Актуальною є проблема розробки дистанційного навчального курсу, який сприятиме усвідомленому засвоєнню навчального матеріалу, забезпечить отримання повноти знань, формування відповідних умінь і навичок, призведе до підвищення якості навчальних досягнень учнів, в цілому до покращання загальноосвітньої підготовки шляхом розкриття провідних ідей фізики в їх розвитку, історії становлення та практичного використання для забезпечення життєдіяльності людини, підвищить пізнавальний інтерес, надасть пошукового і дослідницького характеру навчальній діяльності

На сучасному етапі розвитку освітніх технологій одним із перспективних шляхів (напрямків) організації вивчення фізики (як і інших дисциплін) є використання дистанційних технологій. В зв’язку з цим особливу увагу варто приділяти розробці дистанційних навчальних курсів, які б відповідали психолого-педагогічним вимогам та віковим особливостям учнів щодо подання змісту та обсягу, форми, кольорової гами, звукосупроводу, що в цілому забезпечить формування фізичних знань, умінь та навичок і як кінцева мета призведе до підвищення рівня засвоєння навчального матеріалу учнями, рівня начальних досягнень.

При здійсненні вибору серед існуючих готових навчальних матеріалів та програм для їх використання у навчальному процесі варто враховувати:

- відповідність матеріалів цілям уроку, теми, розділу;

- їх відповідність рівню компетенції учнів;

- сучасність змісту та актуальність наведеної інформації;

- спроможність технічної та технологічної презентації;

- якість та ефективність матеріалів, які підтверджені попереднім досвідом їх використання.

Складність такого шляху організації навчального курсу полягає в тому, що вчитель повинен частково підпорядковувати навчальні плани, за якими він працює, структурі матеріалів, які внесені до програм курсу Дистанційного навчання, він позбавлений реальної можливості змінювати їх.

До модифікації слід звертатися у випадку, якщо матеріали, задовольняючи вимогу учителя, за певних обставин не можуть бути використані в оригінальному вигляді. Причинами цього може бути, наприклад, подання матеріалу іншою мовою, відсутність необхідних технічних засобів, незнання технології і техніки демонстрування тощо.

Орієнтація на адаптацію існуючих навчальних матеріалів, що підтвердили розв’язання проблеми успішності їх використання, передбачає наступні переваги:

- по-перше, прискорює роботу над розробкою комп’ютеризованого супроводження курсу;

- по-друге, дозволяє зосередити увагу розробника на вдосконаленні аспектів самонавчання за рахунок часу, що не витрачався на розробку матеріалів, вибір ілюстрацій і таке інше.

 

Для вибору способу представлення навчальних матеріалів у дистанційних курсах нами визначені такі вимоги:

а) можливість презентації навчальної інформації у необхідній формі (текстовій, візуальній),

б) зручність доступу до інформації,

в) можливість її тиражування.

У роботі дотримувались наступні вимоги до розробки дистанційного навчального курсу:

- зміст навчального матеріалу та характер його представлення опиралися на суб’єктивний досвід учня;

- виклад навчального матеріалу має бути спрямований не лише на розширення обсягу знань і умінь учня, структурування і узагальнення попереднього змісту, але й на узгодження особистого досвіду з науковими знаннями;

- навчальний матеріал організовували таким чином, щоб учні могли самостійно вибрати варіанти його змісту, способи його обробки;

- форма представлення навчального матеріалу повинна стимулювати учня до самостійної навчально-пізнавальної діяльності, яка дає йому можливість саморозвитку в процесі оволодіння знаннями;

В рамках вимог до розробки дистанційних навчальних курсів також враховано те, що учні при роботі з ними потребують допомоги у вигляді психологічної, педагогічної та фізичної підтримки.

Так психологічнапідтримка полягає в тому, що учні або студенти, які навчаються з використанням елементів дистанційних технологій є високо-вмотивованими, однак на певному етапі роботи і вони можуть відчувати зниження інтересу до навчання. Щоб уникнути цього, слід намагатися того, щоб матеріали курсу були:

- відповідними до потреб учнів;

- цікаво презентованими;

- написаними в зрозумілому та приємному стилі;

- розробленими з метою підвищення впевненості учнів.

Завдяки педагогічнійпідтримці учні усвідомлюють свої успіхи в навчанні, відчувають підвищення рівня своїх знань, формування вмінь та навичок. Учням також необхідно розуміти, на якому етапі навчання вони перебувають. Це вимагає забезпечення в запропонованому курсі:

- чіткої структури;

- зрозумілих цілей;

- механізмів самоконтролю;

- зворотного зв'язку;

- конкретних висновків.

Для забезпечення фізичної підтримки, з метою полегшення довготривалої роботи учнів з матеріалами курсу, під час розробки навчального курсу слід дотримуватись наступних правил:

- оформлення заголовків, посилань, зв'язків має бути без анімаційних ефектів;

- матеріали варто розташовувати зручно з привабливим оформленням;

- елементи наочності (рисунки, графіки тощо) на екрані монітора мають бути інформативними.

1.2. Організація вивчення розділу „Квантова фізика ” з використанням елементів дистанційних технологій


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)