 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
I. Оцінка викладацької діяльності вчителя щодо стимулювання пізнавальної самостійності учнів
| Якісна характеристика | Бали |
| А. Вчитель глибоко розкриває і реалізує в процесі діяльності основні положення навчального предмета, створює передумови і закладає основи для подальшої самоосвіти, самопізнання і професійної орієнтації учнів. Б. На уроці стимулюється: - активність усіх учнів; - їх захопленість демонстраційними і практичними завданнями; - потреба в самостійному отриманні знань; - потреба в творчому опрацюванні засвоєного. В. Широко практикуються види завдань, які вимагають самостійності і творчості. Г. Забезпечуються стійкі позитивні результати в навчально-виховному процесі. Д. В новій мірі використовуються можливості предмета для морального виховання учнів. Е. Вчитель досконало володіє способами оптимізації навчально-виховного процесу, досягає максимально можливих результатів. Ж. Оцінка знань учнів вчителем стимулює їх подальшу роботу з вдосконалення знань. | 9-10 5-8 3-4 1-2 |
Примітки: в графі “Бали” підкреслюється оцінка, яку дають члени атестаційної комісії;
- під час оцінювання враховуються насамперед кінцеві результати праці вчителя і лише потім якість його уроків.
II. Володіння організаційними формами діагностичної роботи з учнями.
| Якісна характеристика | Бали |
| А. Вчитель володіє різними формами діагностики: бесіда, спостереження, анкетування, тестування, соціометрія та ін. Знає технологію їх проведення. Б. Може модифікуватися і розробляти свої методики діагностики, використовуючи наукові підходи до її розробки. В. Органічно поєднує діагностику з навчальним матеріалом і виховною роботою. Г. Використовує діагностику на різних етапах уроку під час створення мотивації, формуванні навчальної задачі, організації дій щодо її розв’язання та контролю. Д. Оперативно вносить зміни в урок, враховуючи результати діагностики. | 9-10 5-8 3-4 1-2 |
III. Оцінка позаурочної організаційно-виховної роботи вчителя.
Поиск по сайту: