АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

ВИВЧЕННЯ ТА ОЦІНКА ОСОБИСТИХ ЗДІБНОСТЕЙ І ПРОФЕСІЙНИХ ЯКОСТЕЙ ВЧИТЕЛЯ

Читайте также:
  1. B. Оцінка Суду
  2. B. Оцінка Суду
  3. B. Оцінка Суду
  4. I. Визначення здібностей школяра шляхом спостереження.
  5. I. Оцінка викладацької діяльності вчителя щодо стимулювання пізнавальної самостійності учнів
  6. III. ОЦІНКА ОБСТАНОВКИ, ЯКА СКЛАЛАСЯ НА ОГД У
  7. IV ДЕНЬ- облік та оцінка результатів.
  8. IV. Вивчення нового матеріалу.
  9. V. Вивчення нового матеріалу.
  10. Аналітична оцінка робіт
  11. Анкета «Оцінка діяльності учителя»
  12. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)

Особистість кожної людини є складним психофізіологічним і соціальним утворенням. Чим складніша професійна діяльність, якою займається людина, тим складнішою буде її особистість. Тому розглядати особистість педагога необхідно з різних сторін, у всій різноманітності проявів, станів і особливостей. Це вимагає значних затрат часу і пов’язано як із спостереженням за професійною діяльністю вчителя, його спілкуванням з колегами та учнями, так і з вивченням, дослідженням та аналізом окремих аспектів його праці.

Як зазначалось раніше, в основі оцінювання педагогічних дій вчителя та його особистості лежить порівняння - стосовно попереднього стану й ідеального.

Модель професійно важливих якостей ідеального педагога включає в себе:

- фізичне здоров’я і висока працездатність;

- врівноваженість психічних процесів;

- спокійний характер та стійка (розвинена) воля;

- ініціативність;

- організаційні здібності й навички;

- високий рівень загальної освіти і належна фахова підготовка;

- прагнення до самовдосконалення, постійного поповнення своїх знань;

- знання споріднених наук про людину;

- знання методики викладання свого предмета;

- розуміння учнів;

- вміння спілкуватися з дітьми і дорослими;

- володіння сучасними технологіями навчання і виховання;

- дисциплінованість та відповідальність;

- суспільна активність та низка інших якостей.

На думку фахівців (8) ідеальний педагог повинен:

а) як спеціаліст:

- знати педагогічну теорію;

- володіти педагогічною майстерністю;

- знати психологію;

- володіти технологіями навчання і виховання;

- володіти методами, формами, засобами навчання і виховання;

- вміти раціонально організовувати пізнавальну діяльність учнів;

- любити дітей;

- вірити в людину;

б) як працівник:

- вміти поставити мету і домогтися її виконання;

- вміти розподіляти свій час;

- систематично і планомірно підвищувати власну кваліфікацію;

- бути націленим на піднесення продуктивності і результативності педагогічної праці;

- бути здатним до творчості;

- бути ерудованим та обізнаним;

- володіти бажанням працювати;

- бути відданим своїй справі;

- бути схильним до колективної праці;

в) як людина:

- володіти високими моральними якостями;

- брати активну участь у громадському житті;

- мати активну життєву позицію;

- подавати особистий приклад усім і в усьому;

- з повагою ставитися до учнів, їх батьків та колег;

- бути національно свідомим та патріотом своєї батьківщини;

- вести активний спосіб життя;

- бути гуманістом;

- бути високо духовним.

Запропоновані в даному розділі тести дозволяють оцінити рівень розвитку окремих з наведеного вище списку особистих якостей педагога.

Слід пам’ятати, що діагностика лише констатує наявність чи відсутність тих чи інших якостей, а керівник школи, користуючись її результатами, повинен допомогти визначити перспективи, шляхи і способи професійного розвитку вчителя. Тільки в тому випадку, коли вивчення й оцінка педагога буде носити не лише діагностичний, але й прогностичний характер, можна говорити про той чи інший рівень результативності проведеної в даному напрямі роботи і її доцільність.

Групи якостей особистості вчителя, які оцінюються:

1) які проявляються по відношенню до людей: комунікабельність, тактовність, ввічливість, любов до дітей;

2) які виявляються в ставленні до праці: цілеспрямованість, відповідальність, любов до праці, захопленість.

3) які виявляються в ставленні до себе: самокритичність, почуття власної гідності;

4) інтелектуальні якості: творчий характер мислення, логічність мислення, критичністьмислення, вміння виділяти головне, систематичність і послідовність в мисленні, вміння мислити абстрактно;

5) вольові якості: вміння долати труднощі, наполегливість;

6) моральні якості: почуття обов’язку, дотримання слова, обов’язковість, дисциплінованість, чесність, справедливість, акуратність.

Якості особистості, що підлягають оцінці в процесі діагностики:

1) володіння системою знань про взаємозв’язки фізичного, психічного і соціального здоров’я людини і суспільства;

2) знання форм і методів наукового пізнання еволюції, володіння різними способами пізнання і освоєння навколишнього світу, розуміння ролі науки в розвитку суспільства;

3) володіння професійною мовою предметної сфери знань, уміння коректно висловлювати і аргументовано обґрунтовувати положення предметної галузі знань;

4) знання концептуальних основ і принципів екологічної освіти, уміння реалізувати їх в професійній діяльності;

5) володіння сучасними методиками пошуку, обробки і використання інформації, уміння інтерпретувати інформацію для адресата;

6) здатність в умовах розвитку науки і постійних змін соціального середовища, до перегляду власних позицій, вибору нових форм і методів роботи,

7) володіння організаційно-діяльними уміннями, необхідними для самоаналізу, розвитку своїх творчих здібностей і підвищення кваліфікації;

8) вміння будувати взаємовідносини з колегами, знаходити, приймати і реалізувати управлінські рішення в своїй професійній діяльності;

9) володіння культурою жестів, мови, спілкування;

10) психологічна і методична підготовленість до роботи в міждисциплінарній галузі знань;

11) усвідомленість здоров’я як цінності, володіння знаннями і уміннями по охороні здоров’я і безпеки життєдіяльності;

12) усвідомлення особистої і соціальної значимості власної професії;

13)володіння системою знань про закономірності і принципи освітнього процесу і вміння використовувати їх в професійній діяльності.

Шкала оцінки:

5 - яскраво виражена якість;

4 - виражена;

3 - слабо виражена;

0 - не знаю, важко відповісти (13).


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.009 сек.)