Игра «Путешествие по городу»

Цели: уметь представлять образ, передавать его через выразительные средства пантомимики, речь; взаимодействовать со сверстниками и взрослым в игре; самовыражаться в знакомых играх, стихах, логоритмических упражнениях, проявлять творческую индивидуальность при изображении объектов, ситуаций, связанных с понятием «город».

* * *

Педагог предлагает детям отправиться в необычное, вообра­жаемое путешествие по городу.

1. Сначала отправляются в парк развлечений. Педагог предла­гает поехать на трамвайчике. На себя берет роль вагоновожатого. Дети передвигаются скользящим шагом, руки держат над голо­вой, изображая треугольник. Педагог читает стихотворение:

Веселый трамвайчик, по рельсам беги.

И в парк развлечений ты нас привези.

Там много качелей и фокусник ждет,

Там есть карусели, веселый народ.

2. Остановка «Парк развлечений». Проводится подвижная игра «Карусель». Дети с изменением темпа двигаются по кругу, про­износя слова: ¹

Сели, сели, сели, сели

Мы на чудо-карусели

И поехали по кругу.

Догоняем мы друг друга.

Еле-еле карусели

Нас сначала повезли,

А потом они быстрее

К небу прямо понесли.

Все мелькает и кружит,

А сердечко так дрожит.

Вот помедленней кружатся

И к земле хотят прижаться.

Педагог предлагает детям пересесть на качели. Читает логоритмическое стихотворение.

Педагог предлагает детям покачаться на качелях-лодочках. Сесть, взяться за руки по парам, упереться ногами в ноги товарища и перетягивать друг друга под песню «Качели» из телефильма «При­ключения Электроника».

Педагог предлагает покататься на других качелях. Дети садят- ся спиной друг к другу по парам, обхватывают руки друг друга и перетягивают по очереди на себя, произнося «Ух».

3. Педагог предлагает дальше поехать на автобусе. Дети выби­рают водителя, имитируют рассаживание, покупку билетов, езду по определенному маршруту. Педагог создает настрой стихотвор­ными строчками:

На автобус пересели,

Еле-еле мы успели.

За билетик заплатили,

Старым место уступили.

Не толкались и не дрались,

Тихо говорить старались.

В первую мы дверь входили,

Из последней выходили.

Мальчики помочь сойти

Девочкам не позабыли.

Езду можно сопровождать пением знакомых веселых песенок В. Шаинского, «Песенкой веселых друзей».

4.Дети вместе с педагогом выходят на остановке «Зоопарк». Педагог предлагает вспомнить, какие животные содержатся в зоопарке. Сначала рассказать, а потом только показать с помо­щью мимики и движений, а другие дети должны отгадать это жи­вотное.

Педагог предлагает изобразить веселых мартышек из стихотворения «Ученые мартышки».

5. Из зоопарка педагог с детьми отправляются пешком гулять по улице. Дети строятся парами, впереди направляющий с вообража­емым флажком. Педагог просит напомнить правила поведения на улице. Дети идут под рифмовку, соблюдая ритмичность движений.

Мы по улице идем,

Дружно песенку поем.

Все хотим мы повидать,

Обо всем хотим узнать.

Чтобы место дать прохожим,

С правой стороны мы ходим.

Красный впереди флажок

Виден нам, как маячок.

Надо перейти дорогу,

Светофор тут на подмогу.

Все стоят, и мы стоим

И внимательно глядим.

Вот зеленый человечек —

Нам сигнал переходить.

Красный — мы стоим на; месте,

Не хотим мы с ним дружить.

Отдохнуть немного сели

И мороженое съели.

Педагог принимает на себя роль продавца мороженого в «ле­дяном домике». Предлагает детям встать в очередь и купить моро­женое. При этом дети должны описать его. Дети едят воображае­мое мороженое, показывают мимикой, какое оно вкусное, сладкое, как оно тает. Педагог спрашивает у детей, что же делать с обертками, почему их нельзя бросать на тротуар.

Дети отправляются дальше мимо магазинов. Педагог спраши­вает, мимо каких магазинов они идут, в какой бы они хотели зайти. Предлагает зайти в кондитерский магазин.

Покупает детям конфеты, раздает по одной, просит показать мимикой, какая она сладкая, какое удовольствие они испытыва­ют, описать обертку, начинку, выполнить воображаемые действия разворачивания, разглаживания, сворачивания фантика. Дети с педагогом проходят мимо «Детского мира». Педагог спрашивает у детей, какую игрушку они хотели бы купить. Берет на себя роль продавца, предлагает детям описать и показать че­рез движения игрушку.

6. Далее дети отправляются на выбранном виде транспорта, изображая его, двигаясь ритмично под песенку, и выходят на ос­тановке «Зоомагазин».

Педагог спрашивает, каких животных продают в зоомагазине. Предлагает купить золотую рыбку для аквариума в детском саду. Под стихотворный текст дети изображают золотую рыбку.

Золотая рыбка чешуей сверкает:

Ах -ах-ах, ах-ах-ах. Ритмично похлопывают руками

Хвост, как из вуали, по телу сверху вниз.

Нежно распускает Ритмично покачивают руками

Так-так-так, так-так-так. за спиной.

Машет плавниками, Руки вытягивают по бокам, имитируют движения

еле шевелит. плавниками.

Не спит, не спит, не спит.

В водорослях спрятаться

Поскорей спешит. Руки поднимают вверх, покачивают ими.

Спешит, спешит, спешит.

7. Дети едут дальше и выходят на остановке «Театр кукол». Ис­полняют танец петрушек.

Едут дальше и выходят на остановке «Цирк». Изображают кло­унов, жонглеров, канатоходцев, силачей и т.п.

8. В заключение педагог вспоминает с детьми, где они были, спрашивает, что им больше всего понравилось, в какое путеше­ствие по родному городу они хотели бы еще отправиться.

Педагог проводит игру в плане воображения. Но можно исполь­зовать и наглядность, элементы костюмов. По длительности игра проводится с учетом Интереса детей.

Поиск по сайту: