Игра «Путешествие в мир транспорта»

Цели: знать особенности разных видов транспорта; уметь на основе полученных ранее знаний строить в воображении обра­зы, связанные с темой; выразительно передавать образ через пан­томимику и речь; ритмично выполнять движения, согласовывать их с текстом; действовать совместно со сверстниками и педаго­гом.

* * *

Руль. Дети, вы хотите отправиться в путешествие вокруг света? Куда мы отправимся сначала? Какой вид транспорта выберем?

Дети вносят свои предложения,

Давайте полетим сначала на юг, в жаркую Африку. Готовьте са­молеты, придется много часов лететь над океаном. Вот летное поле Самолеты располагайте так, чтобы не случилось аварии при взлете Крылья расправили. Проверьте, нет ли сломанного крыла Заво­дим мотор. Сначала он работает тихо и медленно: так-так-так так- так-так; потом все быстрее: тук-тук-тук,тук-тук-тук; и наконец мотор взревел: р-р-р-р-р.

Дети изображают работу мотора руками, звукоподражают.

Убрали шасси. (Дети поднимают по очереди одну ногу, потом дру­гую.) Траекторию полета буду указывать я - главный диспетчер Полетели. Сначала медленно, набирая высоту. А теперь все быс­трее. Летим друг за другом, чтобы не столкнуться в небе.

Педагог указывает направление полета - вправо, влево, по диаго­нали, по кругу, зигзагом, квадратом, треугольником и т.п. Дети вы­полняют.

На пути - птицы. Они могут залететь в мотор, тогда самолет рухнет на землю. Изменяем направление. Делаем крен крыльями вправо а теперь наклоняемся влево. Уф, кажется, птицы пролетели мимо можно лететь спокойно. Посмотрите, под нами река Лимпопо где мучились бедные бегемотики, которых вылечил доктор Айболит. А вот и саванна. Сколько здесь диких животных! Приземляемся. Осторожно, каждый на свое место. Выпускаем шасси, выключаем моторы.

Дети поочередно выполняют все задания.

Посмотрите, к нам бегут какие-то дети! Они темнокожие в юбочках из тростника, ярких браслетах на ногах и руках Да это же жители острова Чунга-Чанга! Хотите превратиться в них? Наде- ваите юбочки, браслеты. Будем петь песенку об острове Чунга-

Дети поют песенку из мультфильма «Катерок», сопровождая пение движениями африканских танцев. Можно использовать пластинку.

Как весело с жителями острова Чунга-Чанга! Но нам пора уезжать На каком транспортном средстве мы отправимся дальше? А дальше мы полетим на воздушном шаре. Не испугаетесь? Сначала надо сплести большую корзину, в которой мы бы все разместились. Рубите ивовые ветки, складывайте в кучу около меня. Вот как раз заросли возле воды.

Дети имитируют рубку веток и складывают их в кучу.

Вот какую большую кучу собрали! Попытайтесь ее обхватить. Теперь будем плести корзину. Я начну, а вы мне помогайте.

Дети имитируют плетение корзин.

Корзина готова. Надо надуть шар. Вставайте в круг. Сначала шар маленький.

Дети встают близко друг к другу.

Дуем дружно, накачиваем специальный газ. Глубоко вдохнули, выдохнули.

Дети выполняют 3 раза.

А теперь дышим быстро, выдыхаем воздух мелкими порциями, как собачка, когда волнуется. Шар становится все больше.

Дети постепенно расходятся.

Стал совсем большим. Давайте привяжем его к корзине, чтобы он не улетел. Я каждому дам по прочной веревке. (Раздает.) Полетели! Перемещаемся легко на носочках, ведь шар очень легкий. Ветер гонит его вперед. Вот мы угодили в облака. Ничего не видно. Шар плавно качается на облаках.

Представьте, что мы попали в мультфильм «Трям! Здравствуйте!» в гости к медвежонку, ежику и зайчику, которые придума­ли волшебную страну Трям и катались на облаках. Давайте вме­сте с ними и споем песенку «Облака, белогривые лошадки».

Дети плавно покачиваются, поют один куплет песни.

Но что такое! Вместо облаков налетели грозные тучи. Как страшно! Молния, гром! Покажите, как он гремит. Похлопайте громко- громко в ладоши. Молния попала в наш шар. Он прохудился! Спус­каемся вниз. Хорошо, что дырочка маленькая. Спускаемся медлен­но. Хорошо, что успели перелететь через океан. Мы и не замети­ли, как очутились в Южной Америке. В горной стране Перу.

Жители этой страны живут высоко в горах. Покажите, какие высокие горы. А еще высоко в горах живут гордые орлы — огром­ные птицы. Давайте превратимся в орлов. Расправьте крылья, гордо поднимите голову. Взмах крыльев плавный, чуть-чуть взмахива­ем, парим в воздухе. Под нами горные ущелья, горные реки, козлы скачут по горам. Холодно, но воздух чистый, дышится легко. Небо голубое. Красота необыкновенная! Сели на вершину горы. Как хо­чется полетать между гор. Но на самолете и воздушном шаре этого сделать невозможно.

Дети выполняют движения.

А на каком воздушном транспортном средстве это сделать мож­но? Конечно, на вертолете! Вертолет, как большая стрекоза Наверху кабины находятся огромные лопасти и винт Вертолет не нужна площадка для разбега, он может подниматься с места Превратились в вертолеты, заняли свои места, включаем мо тор, винт сначала крутится медленно, потом все быстрее и быстрее.

Дети вращают рукой над головой или кружатся вокруг себя Отрываемся от земли.

Как большая стрекоза, вертолет.

От земли уходит вверх он в полет.

Быстро завертелся винт.

Вертолет уже повис.

Винт вращается быстрей,

Улетаем мы скорей.

Лавируем между горами, летим по ущелью - узкому проходу между гор. То опускаемся совсем низко, то поднимаемся над горами. Будьте внимательны! Впереди большая гора. Не врежь­тесь в нее! Скорее уворачивайтесь! Перелетели через горы ^;

Какая красота! Перед нами огромный океан! На чем же мы его будем переплывать? Какие виды водного транспорта вы знаете?

Дети называют виды водного транспорта.

Мы поплывем на большом пассажирском теплоходе. Как мы его назовем? Помните, как у капитана Врунгеля? Как корабль на­зовете, так он и поплывет.

Дети выбирают название.

На что похож корпус корабля? Возьмитесь за руки и встаньте так, чтобы по форме получился корабль. Я буду капитаном, поведу корабль вперед. Кто будет моим помщником? Рулевым? Впередсмотрящим? Поплыли.

Дети показывают шторм, качку разной силы, крен в разные сторо­ны, падение от сильной качки, подтягиваются за канаты, изображают дельфинов, чаек, рыбок, китов и т.п.

Приплыли в порт.

Можно использовать песни «Дофины», «Порт» из мультфильма «Катерок».

Приплыли в Европу. Может, вы слышали о немцах, французах, испанцах, итальянцах и других народах, которые живут в странах Европы? Это выбудете изучать в школе. А пока вам надо выбрать наземное транспортное средство, на котором мы будем путеше­ствовать дальше. Какой наземный транспорт вы знаете?

Дети перечисляют наземные виды транспорта.

Сначала мы поедем на машине. Кто на какой поедет? Какую марку выбираете? Вместе со мной читайте стихотворение и по­казывайте все движения.

Едем, едем на машине, Имитируют движения рулем.

Нажимаем на педаль. Ногу сгибают, вытягивают.

Газ включаем, выключаем, Воображаемый рычаг поворачи­вают

рукой к себе, от себя.

Смотрим пристально мы вдаль. Приставляют ладонь ко лбу

Дворники счищают капли Руки сгибают в локтях перед собой,

ладони раскрывают.

Вправо, влево. Чистота! Наклоняют руки влево, вправо.

Волосы ерошит ветер. Над головой шевелят пальцами.

Мы — шоферы хоть куда! Поднимают вверх большой па­лец руки.

Приехали на вокзал большого города. Может, мы приехали в наш город? Как он называется? В город можно попасть на трам­вае. Чем он отличается от автобуса и троллейбуса?

Дети отвечают.

Стройтесь друг за другом. Мы будем вагончиками трамвая.

Дети скользящим шагом идут след в след, руки над головой обра­зуют треугольник.

По рельсам движется трамвай.

Ты рельсы не перебегай.

Ток побежал по проводам,

От них к трамваю по усам. —

Дзынь-дзынь, дзынь-дзынь, —

Трамвай звенит.

По рельсам весело бежит.

Доехали до городского парка, а там все ездят на велосипедах. И мы будем кататься на велосипедах.

Дети ложатся на спину, под веселую музыку выполняют упражне­ние «Велосипед».

Дети, я думаю, что в парке нам надо остановиться и поиграть. В следующий раз мы отправимся дальше на других видах транс­порта.

В игре можно использовать глобус, карту мира. Можно отправиться на север, поездить на оленьих упряжках, собачьих упряжках; в пусты­ню, где покататься на верблюдах; в степь — на лошадях; в горы — на ослике; в Индию — на слонах, буйволах и т.п. Игра может сопровож­даться использованием наглядности, а может строиться только на при­думанных образах.

Поиск по сайту: