Путешествие в мир весны

Цели: знать признаки весны в разные ее периоды; уметь стро­ить в воображении образы, связанные с весенними явлениями, изображать их, используя пантомимическую и речевую вырази­тельность; отвечать на вопросы педагога, опираясь на знания, по­лученные при изучении темы, грамматически правильно строя предложения; ритмично выполнять движения сообразно тексту стихотворения, ориентироваться в пространстве.

* * *

Педагог. Дети, сегодня мы отправимся в гости к такому времени года, которое нравится всем. Оно приходит после зимы. Как оно называется? Чем весна отличается от других времен года? Хотите встретиться с весной? Скоро наступит лето, а мы отправимся в самое начало весны. Как называется период вес­ны, наступающий сразу после зимы?

Дети отвечают.

Давайте сначала прогоним зиму. Как мы это будем делать? Ска­жем все вместе:

Уходи скорей, зима!

Ведь весне прийти пора.

Перестань скорее злиться,

Мы устали холодиться.

Вас не насмешило слово «холодиться»? Это я сама придума­ла. А попробуйте сами придумать стишок о весне..

Зима ушла, но солнце еще греет слабо, нередко по утрам еще мороз, А днем начинает звенеть веселая капель. Покажите, как звенит капель. Сначала медленно, а потом все быстрее. Вы будете говорить «кап-кап-кап», а ритм я буду задавать рукой.

Дети выполняют упражнение. Педагог предлагает детям вместе с ним прочитать стихотворение о капели, сопроводить его ритмичными движениями.

Потекли веселые ручейки. Они повсюду. Бегут, поют, всех видят. Беритесь за руки, а я встану в самом начале ручейка. Бежим и внимательно смотрим вокруг. Расскажите мне потом, что вы уви­дели ранней весной.

Дети изменяют направление, темп движения.

Я буду читать стихотворение, а вы все представляйте и вместе со мной произносите слова, которые повторяются.

Улыбаются все люди — И в ручейке лесном, задорно

Весна, весна, весна! Звенит, звенит, звенит.

Она везде, она повсюду По камушкам в реке широкой

Красна, красна, красна. Журчит, журчит, журчит.

По лугу, лесу и полянке Разносит запахи повсюду

Идет, идет, идет. Цветов, цветов, цветов.

На солнышке скорей погреться И все живое сразу слышит

Зовет, зовет, зовет. Весенний зов!

Педагог предлагает детям рассказать, что они увидели в своем во­ображении, когда бегали вместе с ручейком. Какие признаки ранней весны они отметили.

Солнце пригревает все сильнее, появились первые проталины. Что-то я забыла, что такое проталины. Объясните мне.

Дети отвечают.

На проталинах из-под снега стали появляться цветы-первоцве­ты. Какие вы знаете первоцветы?

Дети отвечают.

Давайте превратимся в подснежники. Представьте, что мы на­ходимся под землей. Мы — корни растения. Землю пригрело солнышко, появляются нежные росточки подснежника. Ночью холодно, а днем тепло. Подснежники подросли, появились ли­сточки и бутоны цветков. Пока они закрыты. Но вот раскрыва­ются бутоны. Какой смелый подснежник! Самый первый по­явился после зимы! Покажите, какие вы смелые. Вот подул ве­терок, и подснежник закачался на тонкой ножке. Все любуются подснежников. Он вестник весны.

Дети выполняют действия по ходу повествования.

Не забудьте, дети, что подснежники рвать нельзя, можно только любоваться ими. А кто мне скажет почему?

Дети отвечают. Педагог предлагает детям вспомнить, что происхо­дит с растениями весной, чем отличаются растения поздней весной.

Самая красивая — весенняя березка, на которой появляются пер­вые листочки. Давайте прочитаем стихотворение о такой березке. Вставайте в круг. Вместе со мной произносите текст и ритмично выполняйте движения.

Березка в белом сарафане

Весною водит хоровод. Ритмично ходят по кругу.

Звенит сережками так нежно Ритмично потряхивают кистя­ми рук,

И птичек в гости все зовет. взмахивают руками.

Раскроет свои руки-ветви, Поднимают руки вверх, ладони раскрывают,

Опустит ветки-пальцы вниз, опускают руки.

Подставит солнышку листочки, Руки перед собой, ладони раскры­вают, опускают

Чтоб лучик на ветвях повис. кисти вниз.

Можно поводить хоровод «Во поле береза стояла».

С юга возвращаются птицы. Какие птицы улетали на юг? Вста­вайте клином. Мы будем птицами, которые возвращаются на ро­дину. Вот летят журавли и курлычут: «Курлы-курлы-курлы», а теперь — дикие гуси: «Га-га-га», а за ними дикие утки: «Кря- кря-кря». А теперь превратимся в лебедей. Они плавно взмахива­ют крыльями, красиво выгибают шею. Белоснежные, гордые, прекрасные птицы! Какие птицы прилетели еще?

Дети. Грачи, ласточки, стрижи и.т.д.

Педагог. Превратитесь в какую хотите птичку, полетайте. (Предлагает рассказать, что делают птицы, возвратившись на родину.)

Дети отвечают.

Совсем скоро наступит лето. Расцвела черемуха, потом сирень, майские кусты. Зацвели сады, словно их облили молоком. Какие плодовые деревья зацветают весной? Кто вспомнит, что у яблони появляется сначала — листья или цветки?

Дети отвечают.

Я буду читать стихотворение, а вы под него изображайте цвету­щую яблоню кто как хочет.

Звучит вальсовая музыка. Дети выполняют движения.

Невесомы, прекрасны, легки

Облетают с цветков лепестки.

И под яблоней нежный ковер,

Бело-розовый, словно шатер.

Нежный цвет разметали дожди.

Завязались на ветках плоды.

Будут солнца и дождика ждать,

Чтобы спелыми, вкусными стать.

Педагог предлагает детям вспомнить, что происходит в неживой природе в мае. Дети отвечают.

Мы забыли о весенних дождях и первой весенней грозе. (Читает стихотворение Ф. Тютчева «Люблю грозу в начале мая...».) Устроим настоящий гром. Будем хлопать громко-громко.

Дети выполняют.

Ребята, мне кажется, что мы прекрасно попутешествовали по весне. Пора возвращаться домой. Давайте попрощаемся с весной: «Прощай, весна, прощай, красна. Ты в гости приходи сама». Что вам больше всего запомнилось? Нарисуйте это.

Поиск по сайту: